為探究壓力的作用效果與壓力大小及受力面積之間的關系．小明做了幾個帶刻度的方形有機玻璃盒，并放入海綿(海綿大小恰好占滿玻璃盒)．他先將底面積相同、重量之比為1∶2∶3的三個方形鉛塊依次放在同一海綿上，如圖1、如圖2、如圖3，比較海綿的凹陷深度；再將鉛塊2和鉛塊3橫放在海綿上，如圖4、如圖5，這時鉛塊1、鉛塊2、鉛塊3的底面積之比為1∶2∶3，比較海綿凹陷的深度．

(1)由圖1、圖2、圖3得，受力面積相同時，海綿凹陷的深度與壓力成_________比．

(2)由圖2、圖4(或圖3、圖5)得，壓力相同時，海綿的凹陷深度與受力面積成_________比．

(3)由圖1、圖5、圖5得，海綿在單位面積上所受的壓力時_________(填“相同”或“不同”)，海綿的凹陷深度相同．

(4)綜合上述實驗可得，海綿的凹陷深度是由單位面積所受壓力的大小決定，海綿在單位面積上不著天所受壓力越大，凹陷深度就越_________．所以我們就把單位面積上所受的壓力定義為壓強．

小林用紙杯、塑料片和水做實驗．他將紙杯裝滿水，用塑料片把杯口蓋嚴，一只手按住塑料片，另一只手抓住杯底，在空中將紙杯倒過來．移開按塑料片的手后，他發(fā)現(xiàn)塑料片和杯子里的水都不落下來，如圖所示．小林對這一現(xiàn)象的解釋是：塑料片和杯子里的水都不落下來是由于塑料片被水粘住了，與大氣壓無關．請你利用上述器材再補充必要的輔助器材，設計一個實驗證明小林的解釋是錯誤的．請你寫出實驗步驟和實驗現(xiàn)象．

某小組在探究凸透鏡成像規(guī)律時，不小心將透鏡掉在地上碎成三塊．他們不知道碎鏡片的焦距是否與原透鏡相等，于是選取其中一塊鏡片，準備測量其焦距．

(1)請你設計一個簡單實驗，測量所選鏡片的焦距．所用的主要器材有________；在圖中虛線框內畫出你所設計的實驗示意圖．(圖中鏡片已畫出)

(2)測量后，發(fā)現(xiàn)這塊鏡片的焦距與原透鏡相等，由此他們得出“每塊鏡片的焦距都與原透鏡相等”的結論．他們這種推斷方法存在的主要問題是________．

在探究“電阻上的電流與兩端電壓的關系”的實驗中，所用的器材有：一個定值電阻R、一個電壓恒定的電源，電流表、電壓表各一個，滑動變阻器一個，開關一個，導線若干．有三位同學分別設計了下圖所示的甲、乙、丙三個電路圖．

(1)三個電路圖中，只有丙圖是符合要求的，甲圖中的錯誤是________，乙圖中的錯誤是________．

(2)在這三個電路圖中，都有滑動變阻器，如將滑片P都向左移動時，甲圖中電壓表的示數(shù)將________，乙圖中電流表的示數(shù)將________，丙圖中電阻R的阻值將________．(三空都選填“變大”、“變小”或“不變”)

董妍同學設計了如圖所示的實驗裝置，探究“電流的熱效應跟電阻大小的關系”．

(1)說明利用該實驗裝置如何解決探究的問題；

(2)實驗過程中她發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象并不明顯，可能的原因是什么？(寫出兩種)

(3)張暉同學利用電流的熱效應燒水，觀察到水沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度卻保持不變，既然水沒有變得更熱，那么電熱器所供給的能量跑到哪里去了呢？該同學猜想能量可能跑到水蒸氣里去了，請你從不同的角度用生活經驗或實驗現(xiàn)象予以證實．

同學們在做“比較水和沙子的吸熱能力”實驗的場景如圖所示，他們說該實驗有兩種探究方法．

(1)實驗方法一的設計如圖中所示：

①在實驗中，加熱相同的時間目的是________；

②請你指出該同學的設計思路和實驗裝置中的錯誤和不足．

(2)請你設計出第二種實驗方法：

①寫出該實驗方法所需要的測量儀器________；

②請寫出設計思路．

測量一個銘牌缺失的滑動變阻器最大阻值的實驗如下圖．圖中乙滑動變阻器完好，銘牌上標有“20 Ω　1 A”字樣，甲滑動變阻器銘牌缺失，且滑片功能失效．

(1)將未完成的電路連接完整；

(2)實驗中將正常的滑動變阻器的滑片從圖示位置向左滑動，電壓表示數(shù)　�、佟　�，電流表示數(shù)　�、凇　�；

(3)實驗中，通過調節(jié)滑動變阻器，測得兩表的三組數(shù)據(jù)是(U_l，I₁)、(U₂，I₂)、(U₃，I₃)，被測量的滑動變阻器的最大阻值為________．

某同學受奧斯特實驗的啟發(fā)，產生了探究通電長直導線周圍磁場的興趣．探究過程如下：

A．讓豎直的通電長直導線垂直穿過一張硬紙板，以導線為中心在紙板上任意做直線．在直線上不同位置放上能夠自由轉動的小磁針，發(fā)現(xiàn)小磁針靜止時N極指向都與直線垂直；

B．直線上任意關于導線對稱兩點處的小磁針N極指向相反；

C．改變電流大小時，小磁針指向不變；

D．通過查閱資料得知，通電長直導線外某點的磁場強弱與電流大小成正比，與這一點到直導線的距離成反比．

(1)做實驗時，紙板的俯視圖如下，其中“”表示電流方向垂直紙面向外，小磁針涂黑部分為N極．請在下邊探究過程紙板的俯視圖上作出通電長直導線周圍的磁感線分布圖．(分布圖要能夠反映不同位置處磁場的強弱和方向)．

(2)若要驗證某點磁場強弱與其到通電長直導線距離成反比的結論，應控制________不變．

(3)同一通電長直導線周圍，離通電導線距離為r和2 r的兩點．磁場強弱的比值為________．

下圖是小明同學斜面機械效率跟什么因素有關的實驗裝置．

實驗時他用彈簧測力計拉著同一物塊沿粗糙程度相同的斜面向上做勻速直線運動．實驗的部分數(shù)據(jù)如下：

(1)小明探究的是斜面的機械效率跟________的關系．在第1次實驗中，斜面的機械效率為________，物塊和斜面的內能增加了約________J．

(2)分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結論：在斜面粗糙程度相同時，斜面越陡，機械效率越________．若要探究斜面機械效率跟斜面的粗糙程度的關系，應保持________不變．

小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材探究凸透鏡成像規(guī)律．

(1)如圖所示，為了測出凸透鏡的焦距，小明同學將凸透鏡正對著太陽光，再把光屏放在它的另一側，改變凸透鏡與光屏的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個________的光斑，就可以測出該凸透鏡的焦距為________cm．

(1)請在圖中畫出凸透鏡的主光軸．

(3)小明將燭焰、凸透鏡和光屏的中心高速到同一高度后，在水平桌面上無論怎樣移動光屏，都不能承接到燭焰的像，原因可能是________．

(4)實驗一段時間后，蠟燭變短了，要使燭焰的像仍然成在光屏的中心，應該將光屏向________移動．