小明針對同學(xué)中存在的有關(guān)斜面問題的一些疑惑，進(jìn)行了探究．如圖所示，將長度為1 m的長木板的一端墊高，構(gòu)成長度一定高度可調(diào)的斜面．用沿斜面向上的拉力F使重為10 N的滑塊沿斜面向上勻速運動．完成斜面機械效率測量．

(1)下表中呈現(xiàn)的是部分實驗數(shù)據(jù)，請把表格補充完整．

(2)疑惑一：“斜面的機械效率越高，越省力嗎？”

請根據(jù)表中的實驗數(shù)據(jù)，寫出正確的結(jié)論：斜面的機械效率越高，________．

(3)疑惑二：“斜面傾斜程度越大，機械效率越高嗎？”

請根據(jù)表中的實驗數(shù)據(jù)，寫出正確的結(jié)論：斜面傾斜程度越大，機械效率________．

(4)疑惑三：“滑塊受到的摩擦力是一個‘不可直接測量’的量，能通過‘可測量’量求出摩擦力嗎？”

請根據(jù)已有的知識推導(dǎo)：重為G的滑塊，在沿斜面向上的拉力F作用下，沿斜面勻速向上移動時，滑塊受到的摩擦力f的數(shù)學(xué)表達(dá)式：f＝________．(斜面的長L和斜面的高h(yuǎn)均為“可測量”量)

如圖所示，小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗．

(1)把木塊放在水平桌面上，小芳用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖所示，此時木塊所受到的滑動摩擦力F₁＝________N．

(2)小芳在桌面上鋪上毛巾，再重復(fù)上面的實驗，此時彈簧測力計的示數(shù)F₂________F₁(選填“＞”、“＜”或“＝”)．

(3)在此實驗中，小芳先用3N的力拉動木塊在桌面上作直線運動，然后再用4 N的力拉動木塊在桌面上作直線運動，在兩次拉動過程中，木塊受到的摩擦力的大小________(選填“相等”或“不相等”)．

在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

(1)該裝置中，滑輪的作用是________；

(2)當(dāng)小卡片平衡時，小明將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片________(選填“能”或“不能”)平衡．

(3)圖中的小卡片已處于靜止?fàn)顟B(tài)，小明用剪刀把小紙片一剪兩半，紙片向兩邊運動．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？________．

在已知空氣密度(ρ_空氣)的前提下，要測量一墨水瓶中空氣的質(zhì)量，現(xiàn)有器材：天平(帶砝碼)、水、空墨水瓶，請回答：

(1)此題關(guān)鍵是通過測量求出盛滿水的墨水瓶中水的________，算出________，從而知道瓶的容積V_容．

(2)空氣質(zhì)量的表達(dá)式：m_空氣＝________．

在探究杠桿平衡條件的實驗中：

(1)小麗把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在________位置平衡．

(2)如圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛________個相同的鉤碼．

(3)如圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F________(選填“變大”、“不變”或“變小”)，原因是________．

測定自己上樓時的功率有多大，是一項很有意義也很有趣的物理實踐活動．某課外活動小組進(jìn)行了認(rèn)真的討論，確定了探究計劃，請你一起加入：

(1)請寫出需要測量的物理量：_________、_________、_________；

(2)計算功率的表達(dá)式(用測量物理量的字母表示)_________．

(3)你認(rèn)為實驗中較難測定的物理量是什么？請?zhí)岢鲆粋�解決問題的建議．

為“探究杠桿的平衡條件”，請你和小華一起回答以下問題：

(1)小華將杠桿的中點支在支架上后，呈現(xiàn)如圖所示的狀態(tài)，則此時的杠桿_________(平衡/不平衡)，接下來，他要將右端的平衡螺母向_________調(diào)節(jié)，使杠桿在_________位置平衡．

(2)實驗中某一次的情況如圖所示，已知每個鉤碼重0.5 N，杠桿上每一小格的長度為5 cm．請設(shè)計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表格并將此次實驗情況記錄在表格內(nèi)．

(3)利用以上器材實驗時，加在杠桿上的動力或阻力只能是鉤碼重(0.5 N)的整數(shù)倍，能夠準(zhǔn)確讀出的力臂值只能是最小分度(5 cm)的整數(shù)倍，我們不能獲得更多的實驗數(shù)據(jù)．對此，請你提出一個改進(jìn)的辦法．

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：

(1)實驗時應(yīng)使杠桿在________位置平衡，這樣做是為了便于________；如下圖小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5 N，杠桿上每一格長5 cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．

(2)將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．

(3)小明的第3次實驗存在錯誤，其錯誤是________．

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置，此時杠桿處于________(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以將右端的平衡螺母向________調(diào)節(jié)，也可以將左端的平衡螺母向________調(diào)節(jié)．(選填“左”或“右”)

(1)在杠桿上掛2 N的重物，如圖乙所示，杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為________N，將所掛的重物往左移1格，杠桿重新平衡后，彈簧秤的示數(shù)會________(填“變大”、“變小”或“不變”)．

(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁＝6 N、l₁＝20 cm、F₂＝4 N和l₂＝30 cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？________．理由是：________．

(3)使杠桿在傾斜的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認(rèn)為________(選填“傾斜位置”或“水平位置”)做實驗的方案好，理由是________．