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科目： 來(lái)源： 題型：

在物理實(shí)驗(yàn)中，往往要對(duì)物理量進(jìn)行多次測(cè)量，有的是為了減小誤差，有的是為了尋找規(guī)律．下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)多次測(cè)量減小誤差的是（　�。�
A、在探究“并聯(lián)電路干路和支路的電流有什么關(guān)系”時(shí)，測(cè)量多組對(duì)應(yīng)的干路電流和支路電流B、在探究“液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”時(shí)，多次改變液體密度、深度，測(cè)量對(duì)應(yīng)的壓強(qiáng)C、在探究“電阻大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，多次更換電阻絲，測(cè)量對(duì)應(yīng)的電流D、在測(cè)量“某種物質(zhì)的密度”時(shí)，測(cè)量多組質(zhì)量與體積

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科目： 來(lái)源： 題型：

在如圖所示的四位科學(xué)家中，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、牛頓在伽利略等科學(xué)家的基礎(chǔ)上總結(jié)得出了牛頓第一定律B、帕斯卡完成了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證實(shí)了大氣壓的存在C、人們?yōu)榱思o(jì)念瓦特，用他的名字命名了功的單位D、人們?yōu)榱思o(jì)念焦耳，用他的名字命名了壓強(qiáng)的單位

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科目： 來(lái)源： 題型：

在一堂物理活動(dòng)課上，同學(xué)們正以“假如失去…”為主題展開討論．以下是由四位同學(xué)提出的具有代表性的觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A、假如物體間失去了摩擦力，任何物體都不可能處于靜止?fàn)顟B(tài)B、假如導(dǎo)體都失去了電阻，所有的用電器都不能正常工作C、假如物體失去了重力，學(xué)生天平就不能正常工作D、假如磁體周圍失去了磁場(chǎng)，世界上就再不會(huì)有電的產(chǎn)生

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科目： 來(lái)源： 題型：

關(guān)于信息、能源和材料，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、利用聲波和電磁波傳遞信息時(shí)都需要介質(zhì)B、光纖通信利用電信號(hào)傳遞信息C、核能和化石能源均屬于不可再生能源D、光伏電池和DVD光碟都應(yīng)用了磁性材料

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科目： 來(lái)源： 題型：

近年中國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展迅速，“玉兔”月球車成功登陸月球，月球表面周圍沒(méi)有空氣、沒(méi)有磁場(chǎng)、對(duì)物體的引力僅為地球上的六分之一，到時(shí)，在月球車上能做到的是（　�。�
A、用超聲波測(cè)定速度B、利用指南針確定方向C、用天平稱物體的質(zhì)量D、利用風(fēng)能發(fā)電

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科目： 來(lái)源： 題型：

能源、信息和材料是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱，關(guān)于它們下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、銀行儲(chǔ)蓄卡和VCD光碟都應(yīng)用了磁性材料B、雷達(dá)是利用電磁波來(lái)進(jìn)行定位和導(dǎo)航的C、光導(dǎo)纖維是利用超聲波來(lái)傳遞信息的D、核能是可再生能源

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科目： 來(lái)源： 題型：

讓我們想象一下，如果上課時(shí)教室里的摩擦力突然消失，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、同學(xué)們稍微活動(dòng)就會(huì)從椅子上紛紛滑到地上B、固定吊燈的螺絲從天花板上滑出，導(dǎo)致吊燈落到地上C、寫字時(shí)鋼筆從手中滑出漂在空中D、由于太滑，稍一用力桌椅就會(huì)在地面上不停地滑動(dòng)著、相互碰撞著

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列科學(xué)家和其貢獻(xiàn)匹配的是（　�。�
A、牛頓--歐姆定律B、伽利略--電磁感應(yīng)定律C、焦耳--阿基米德原理D、托里拆利--測(cè)定大氣壓強(qiáng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

在如圖所示的四位科學(xué)家中，以其名字命名功率單位的是（　�。�
A、安培B、伽利略C、瓦特D、牛頓

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科目： 來(lái)源： 題型：

今年頻發(fā)的霧霾天氣給人們的生活產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，下列措施不能降低霧霾天氣的是（　�。�
A、發(fā)展新清潔能源汽車B、垃圾處理采取焚燒法C、坐公交車或騎自行車出行D、建筑工地和公路注意灑水防塵

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同步練習(xí)冊(cè)答案