在用天平和量筒測(cè)量一小塊大理石密度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

（l）使用托盤(pán)天平前要對(duì)天平進(jìn)行調(diào)節(jié)，步驟如下：

①組裝好天平，把天平放在 工作臺(tái)面上；

②把游碼置于標(biāo)尺左端的 處；

③調(diào)節(jié)天平的 ，使天平橫梁水平平衡．

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

用調(diào)好的天平測(cè)大理石的質(zhì)量，當(dāng)右盤(pán)中所加祛碼和游碼位置如圖甲所示時(shí)，天平平衡，則此大理石的質(zhì)量是 g．在量筒內(nèi)裝有一定量的水，該大理石放人前、后的情況如圖乙所示，則大理石的體積是 cm3，此大理石的密度是 kg/m3．

（3）大理石放在水中時(shí)會(huì)吸水，由此判斷，用此測(cè)量方法測(cè)得的密度值與它的真實(shí)值相比 （選填“偏大”、“偏小”或“一樣大”）．

（4）分析質(zhì)量和體積的測(cè)量誤差，得出密度的測(cè)量誤差．

地震發(fā)生前出現(xiàn)的“鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫；冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑”等反�，F(xiàn)象，主要原因是動(dòng)物聽(tīng)到地震產(chǎn)生的（ ）

A．響度較小的聲音 B．次聲波

C．超聲波 D．音調(diào)較高的聲音

如圖所示，寒冷的冬天，戴著眼鏡走進(jìn)室內(nèi)，鏡面會(huì)變得模糊不清，這一段時(shí)間，又變得清晰起來(lái)，鏡面上發(fā)生的物體變化是（ ）

A．液化 B．汽化 C．先液化再汽化 D．先汽化再液化

自然界中水不停地運(yùn)動(dòng)、變化著，形成一個(gè)巨大循環(huán)系統(tǒng)；陸地、海洋和大氣間水發(fā)生的循環(huán)，其中會(huì)放出熱量的是（ ）

A．雨水匯入江河流向大海

B．冰山積雪熔化變成水匯入江河

C．云中小水滴變成小冰晶

D．植物、土壤中水蒸發(fā)升入天空

如圖所示，海洋資源調(diào)查船利用超聲波制成的裝置，可以發(fā)現(xiàn) 、魚(yú)群等水下目標(biāo)，能測(cè)繪海底的 ；超聲波的聲源振動(dòng)頻率 20000Hz，具有方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn)．

將酒精涂在皮膚上，皮膚有涼爽的感覺(jué)，是因?yàn)榫凭?u> 時(shí)從皮膚 熱量，使皮膚的溫度 （選填“升高”或“降低”）．

炎熱的夏天，農(nóng)田耗水量較大，是由于氣溫高導(dǎo)致水分蒸發(fā) ；進(jìn)行冬季，盆栽的花木不能多澆水，是因?yàn)?u> 導(dǎo)致水分蒸發(fā)量較�。�

探究冰的熔化特性時(shí)，發(fā)現(xiàn)冰熔化有快有慢，提出影響冰熔化快慢因素的兩個(gè)猜想．

猜想1：環(huán)境溫度可能會(huì)影響冰塊熔化的快慢．

猜想2：冰塊的形狀可能會(huì)影響其熔化快慢．

（1）列舉生活中一個(gè)實(shí)例說(shuō)明“猜想1”是合理的： ．

（2）探究“猜想2”的實(shí)驗(yàn)方案是：

a．量出3份50mL蒸餾水，分別倒入容積均是50mL的長(zhǎng)方體、正方體和球體塑料模型盒中．

b．倒入模型盒中時(shí)確保沒(méi)有水濺出．

c．把模型盒放到冰箱冷凍室里，冷凍足夠長(zhǎng)時(shí)間．

d．將模型盒從冰箱里取出來(lái)，冰塊迅速倒進(jìn)標(biāo)注字母A、B、C的3只燒杯中（實(shí)驗(yàn)中三塊冰的表面積從大到小依次是長(zhǎng)方體、正方體和球體）．

e．觀察記錄3個(gè)冰塊完全熔化所用的時(shí)間．

請(qǐng)你回答下列問(wèn)題（已知實(shí)驗(yàn)中的三冰塊表面積從大到小依次是長(zhǎng)方體、正方體和球體）：

①實(shí)驗(yàn)方案中的操作步驟a、b的設(shè)計(jì)目的是： ．

②實(shí)驗(yàn)方案可能證明，冰塊的形狀 （選填“會(huì)”或“不會(huì)”）會(huì)影響其熔化的快慢，三種形狀的冰塊中，熔化最慢的應(yīng)該是： ，理由是： ．

（3）冰熔化時(shí)要 （選填“放出”或“吸收”）熱量，熔化過(guò)程中溫度 （選填“升高”、“降低”或“保持不變”），熔化溫度為 ℃．

“如果聲音在空氣中的傳播速度變?yōu)?.1m/s，則我們周?chē)�的世界�?huì)有什么變化？”關(guān)于這一問(wèn)題的討論，一名學(xué)生提出了下列四個(gè)有關(guān)的場(chǎng)景，不正確的是（ ）

A．教室內(nèi)學(xué)生能更清楚地聽(tīng)到教師的講課聲

B．汽車(chē)的喇叭不能再起到原來(lái)的作用

C．管樂(lè)隊(duì)在會(huì)場(chǎng)內(nèi)的演奏效果將變差

D．我們聽(tīng)到萬(wàn)米高空傳來(lái)客機(jī)聲時(shí)，卻不能看到該飛機(jī)

星光中學(xué)有一個(gè)l50m×70m大小的操場(chǎng)，廣播室在操場(chǎng)兩端架起兩個(gè)音箱S1和S2（如圖），吳老師繞場(chǎng)一周試聽(tīng)了一番，在甲、乙、丙、丁四處（它們分別是各邊的中點(diǎn)），覺(jué)得有兩處聲音含混不清，則這兩處是（ ）

A．乙和丁 B．甲和乙 C．丙和丁 D．甲和丙