一個空瓶子的質量是150g，當裝滿水時，瓶和水的總質量是400g；當裝滿另一種液體時，瓶和液體的總質量是350g．則這個瓶子的容積是 cm3，液體的密度是 kg/m3．

如圖，把少量碘放入錐形瓶中，瓶口加蓋玻璃片．微微加熱，瓶中充滿紫色的碘蒸氣，此過程碘發(fā)生的物態(tài)變化是 ．停止加熱，碘蒸氣凝華，看到的現象是 ．

漂流是旅游者所熱衷的項目．當漂流者坐在橡皮筏內順流而下時，以橡皮筏為參照物，他們是 ．漂流的人常常被水打濕衣褲，經風一吹感到有些冷，這是因為 所致．

某同學用托盤天平和量筒測量一小塊巖石的密度．他調節(jié)天平時出現了圖甲所示情形，他應將平衡螺母向 （選填“左”或“右”）移動使天平平衡．圖乙和圖丙分別是測量質量和體積時的讀數，則該巖石的密度為 kg/m3．

下面是小濱同學探究“水的沸騰”實驗的過程：

（1）安裝實驗器材時，小濱應按照 （選填“自上而下”或“自下而上”）的順序進行；

（2）安裝好器材開始實驗后，小濱的操作如圖所示，請指出小濱的錯誤之處： ；

（3）下表是實驗過程中不同時刻的溫度記錄，小濱由于粗心大意記錯了一個實驗數據，你認為錯誤的數據是 ，你這樣判斷的理論依據是 ；

（4）改正數據后，小濱根據實驗數據判定該地水的沸點為 ℃，可能的原因是當地的大氣壓 （選填“大于”、“小于”或“等于”）1標準大氣壓；

（5）小濱撤去酒精燈后，發(fā)現水未停止沸騰，試分析其原因： （合理即可）．

科學家發(fā)現從空氣中取得的氮的密度1.2572kg/m3，從氨中取得的氮的密度1.2505kg/m3．數據的細微差異引起了科學家的注意，進一步研究中發(fā)現了新的氣體﹣﹣氬．這一實驗說明密度是物質的一種 ，應用密度可以 物質．

【設計實驗與進行實驗】

（1）用調節(jié)好的天平測出空燒杯的質量m1；

（2）向燒杯中倒入適量的水，測出它們的總質量m2，則這些水的質量為 ；

（3）再將燒杯中的水倒入如圖所示的量杯中，測出水的體積V；

（4）計算出水的密度ρ．

【評估】

請找出實驗中的兩個不足之處：（1） ；（2） ．

【提出問題】

改進實驗后，小姬同學測得這些水的密度為1g/cm3．水常見的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)．她想水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是一樣的嗎？

【設計實驗與進行實驗】

將這些水凝固成冰進行實驗，所獲得的實驗數據如下表：

【分析與結論】分析數據得到的結論是： ．

需要測一形狀不規(guī)則木塊的密度，先用天平稱出木塊的質量是15g，取一只量筒，并裝有50ml水，將一鐵塊放進量筒的水中，水面升高到80ml刻線處，取出鐵塊跟木塊拴在一起，再放進量筒中，水面上升到105ml刻度線處．則此木塊的密度是多大？

一輛載重汽車的車廂容積為3.5m×2m×0.6m，額定載貨量為4t．問：

（1）如果車廂裝滿泥沙（泥沙的體積等于車廂容積），汽車載貨量為多少？（已知泥沙的密度為2.4×103kg/m3）

（2）為了行車安全，汽車不能超載．如果不超載，此車最多能裝多少立方米的泥沙？

小明同學對物理課本進行了測量，記錄如下：長為25.91cm，寬為18.35cm那么他所用的刻度尺的分度值為（ ）

A．1mm B．1cm C．1dm D．1m

如圖所示的是測量圓筒直徑的幾種方法，其中正確的是（ ）

A． B． C． D．