小亮參加立定跳遠(yuǎn)考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，一是利用了物體間力的作用是 ，二是利用了力可以改變物體的 ．

如圖所示，把一根飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端．往B管中吹氣，可以看到A管中的水面 ；若用力從B管中吸氣，可以看到A管中的水面 ．（兩空均填“上升”、“下降”或“不變”）

質(zhì)量為15t的直升機(jī)停在機(jī)場上時，對地面的壓力是 N；當(dāng)它懸停在空中時，旋翼要提供的向上托力至少應(yīng)為 N．

氫氣球升到高空時會破裂，其主要原因是高空的大氣壓 （填“高”或“低”），球內(nèi)的氣壓 （填“大于”、“等于”或“小于”）外界大氣壓，將球脹破．

如圖所示，小華把鐵鎖懸掛起來，從A點放手后擺到B點再返回．請畫出鐵鎖在B點時的受力示意圖（不計空氣阻力）．

在探究“二力平衡的條件”的實驗中，曉賢同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：

（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或 狀態(tài)時我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的．

（2）實驗時，曉賢發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的．曉賢再把右盤中的砝碼換成一個較重的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 ，這時木塊在水平方向受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）．

（3）要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進(jìn)意見： ．

在長約1米、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，如圖所示．

（1）為了測得大氣壓的值，這時必須測量 ．如果將此裝置拿到比地面低得多的礦井底部，則觀察到的現(xiàn)象是 ．

（2）某同學(xué)也利用此裝置，把水銀換成水，將玻璃管灌滿水后倒插在水槽內(nèi)時，管中的水柱 下降，如果這時在管頂開一個小孔，水柱 向上噴出．（均選填“會”或“不會”）

在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中，小黃同學(xué)提出了以下猜想：

A、滑動摩擦力的大小可能與物體運動的速度有關(guān)．

B、滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)．

C、滑動摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)，小黃同學(xué)進(jìn)行了如圖的甲、乙、丙三個實驗探究過程：

（1）在實驗中，小黃應(yīng)該沿水平方向用彈簧測力計拉著物體做 運動．

（2）對比圖中 兩個探究過程，可以驗證猜想C．

（3）在甲探究過程中，小黃先以0.1cm/s的速度勻速拉動物體，再以0.2cm/s的速度勻速拉動物體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)不變，說明猜想A是 的．

（4）在甲探究過程中，小黃正確操作，拉動物體時，測力計示數(shù)是2N，此時摩擦力為 N，若拉力增大到3N時，摩擦力為 N．

我們的教室一般長是8米，寬6米，高3米，若把教室里全部的空氣壓縮裝在一個4.24kg的密封鋼瓶里．你的質(zhì)量是50kg，若你能舉高的力是你體重的1.5倍，問，你能否把這個鋼瓶舉起來？（空氣密度：1.29kg/米3，g=10N/kg）

在德國馬德堡市的廣場上，1654年曾經(jīng)做過一個著名的馬德堡半球?qū)嶒�，如圖1所示，把兩個半徑約20cm的銅制空心半球合在一起，抽去里面的空氣，用兩支馬隊向相反的方向拉兩個半球．

（1）總共用了16匹馬把兩個半球拉開，則平均一對（左右各一匹）馬產(chǎn)生的拉力是多少？（大氣壓的值約為105Pa，計算時把半球看成一個圓盤．）

（2）某實驗室供教學(xué)用的半球，在正常氣壓下抽成真空后，只需四個人便可拉開．其原因是 ．

（3）如圖2是同學(xué)們用高壓鍋模擬馬德堡半球?qū)嶒�，如果他們沒有抽氣機(jī)，應(yīng)怎樣將高壓鍋里的空氣盡量排除呢？請說出你的辦法． ．