若假想地磁場(chǎng)是由地球內(nèi)部一塊大磁鐵產(chǎn)生的，請(qǐng)?jiān)谌鐖D所示的圖中畫(huà)出大磁鐵的示意圖，并在示意圖上標(biāo)出磁鐵的N極．

利用下列器材，不能完成的實(shí)驗(yàn)是（ ）

A．

探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系

B．

準(zhǔn)確地測(cè)量液體壓強(qiáng)的大小

C．

探究連通器的特點(diǎn)

D．

證明大氣壓強(qiáng)的存在

如圖甲中的廈門(mén)“怪坡”上，“車(chē)倒爬，水倒流”．科學(xué)家實(shí)地測(cè)量卻發(fā)現(xiàn)．95m 長(zhǎng)的怪坡“坡頂”比“坡底”還要低1.6m，但受周?chē)鷧⒄瘴锏挠绊懏a(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)．由此可見(jiàn)，“眼見(jiàn)為實(shí)”有紕漏，科學(xué)測(cè)量明真相．

（1）水平儀放在水平位置上時(shí)，重錘線位置如圖（a）所示；放在怪坡上時(shí)重錘位置如圖乙（b）所示，此時(shí)水平儀 （選填“左”或“右”）側(cè)偏高．

（2）圖丙中，線段AB和線段CD的實(shí)際長(zhǎng)度的大小關(guān)系為 （選填“相等”或“不相等”）．

甲同學(xué)騎自行車(chē)去看望乙同學(xué)，得知消息后，乙同學(xué)步行去迎接，接到后同車(chē)返回，整個(gè)過(guò)程他們的位置與時(shí)間的關(guān)系如圖所示，據(jù)圖可知（ ）

A．兩同學(xué)在t=10min時(shí)相遇

B．相遇前甲的速度是乙的4倍

C．相遇后乙的速度是原來(lái)的1.5倍

D．整個(gè)過(guò)程甲的平均速度是乙的2倍

根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：

（1）在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，保持F1與F2大小相等、方向相反，用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)到如圖甲所示的位置，松手后，小車(chē)將無(wú)法在此位置平衡．這樣操作的目的是為了說(shuō)明二力平衡時(shí)，兩個(gè)力應(yīng)滿足 的條件．實(shí)驗(yàn)中使用小車(chē)可以大大減小其受到的摩擦力，這樣做的目的是 ．

（2）在探究“同一直線上二力合成”的實(shí)驗(yàn)中，每組實(shí)驗(yàn)的三次操作，都要將彈簧右端點(diǎn)從位置A拉伸到位置B，如圖乙所示．這樣做的目的是為了保證 ．為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性，需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，你的具體操作措施是 ．

物理興趣小組為了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，設(shè)計(jì)了圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，小桶內(nèi)裝入適量的沙子，滑塊恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)．（輕繩與滑輪的摩擦不計(jì)）

（1）為了測(cè)量滑塊受到的滑動(dòng)摩擦力，需要測(cè)量的物理量是 ．

A．滑塊的質(zhì)量m1 B．小桶和沙子的總質(zhì)量m2

（2）根據(jù) 可知，滑塊受到的滑動(dòng)摩擦力f1= ．（用物理量符號(hào)表示）

（3）小桶落地后，滑塊繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，受到的滑動(dòng)摩擦力為f2，則f1 f2．（填“＜”“=”“＞”）

（4）由于實(shí)驗(yàn)中難以保證滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在答題紙?zhí)摼�框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)方案圖（可以補(bǔ)充必要的實(shí)驗(yàn)器材）．

（5）將滑塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半．由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減�。�你認(rèn)為他得出這一結(jié)論 （填“正確”“不正確”），原因是： ．

探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)？

猜想與假設(shè)：

猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；

猜想二：可能與籃球的 有關(guān)．

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

在探究猜想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案．

方案一：其他條件相同，用相同的力向下拍不同籃球，觀察比較它們反彈后的高度；

方案二：其他條件相同，將不同籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度；

方案三：其他條件相同，使不同籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落高度

評(píng)估與交流：

（1）按照方案一探究，其中不足之處是 ．

（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越 ；像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱(chēng)之為 ．

（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越 ．

拓展應(yīng)用：類(lèi)比于機(jī)械效率，我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的 來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則反彈性能就越 ．

醬油是一種密度略大于水的居家常用調(diào)味品．小明學(xué)習(xí)了密度測(cè)量的有關(guān)知識(shí)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定家里所用“臨江寺”牌醬油的實(shí)驗(yàn)．

所用器材有：一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體小塑料塊，兩只小碗，一把刻度尺，水和醬油．

小明擬定的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

A．往一只小碗中加入適量的水，讓正方體小塑料塊漂浮在水面上，在水面位置處做上標(biāo)記；

B．取出正方體小塑料塊，用刻度尺量出小塑料塊浸沒(méi)在水中的深度h；

C．往另一只小碗中加入適量的醬油，讓正方體小塑料塊漂浮在油面上，在油面位置處做上標(biāo)記；

D．取出正方體小塑料塊，用刻度尺量出小塑料塊浸沒(méi)在醬油中的深度d；

已知水的密度為ρ，則：

（1）正方體小塑料塊的質(zhì)量m= ；

（2）正方體小塑料塊所受水的浮力F1 所受醬油的浮力F2（選填“＞”、“=”或“＜”）；

（3）“臨江寺”牌醬油的密度ρ′= ．

“牛頓第一定律”的形成，經(jīng)歷了伽利略、笛卡爾和牛頓等科學(xué)家不斷完善的過(guò)程

（1）伽利略經(jīng)過(guò)如圖所示的實(shí)驗(yàn)和推理得出結(jié)論：如果沒(méi)有摩擦阻力和空氣阻力的影響，在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去，結(jié)合伽利略的結(jié)論寫(xiě)出圖中各實(shí)驗(yàn)和推理的先后順序： （用字母表示）

（2）笛卡爾在伽利略觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善：如果運(yùn)動(dòng)中的物體沒(méi)有受到力的作用，它將繼續(xù)以同一速度沿直線運(yùn)動(dòng)，既不停下來(lái)也不偏離原點(diǎn)的方向，牛頓在他們研究的基礎(chǔ)上提出了“牛頓第一定律”，相對(duì)于“牛頓第一定律”，笛卡爾的觀點(diǎn)有什么不足？ ．

生活中提出的很多問(wèn)題并不是一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題，例如：“聲音是怎樣傳播的？”．請(qǐng)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行修改，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題：“ ”．