14．以下物理學(xué)家名字中，用來作為電能和電熱的單位的是（　　）

A．

焦耳

B．

歐姆

C．

伏特

D．

瓦特

13．在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量正常行走的平均速度的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，需要的測(cè)量器材有刻度尺和秒表，還有用以發(fā)令的小紅旗．每個(gè)實(shí)驗(yàn)組至少5個(gè)人，活動(dòng)過程如下：
（1）在操場(chǎng)上，測(cè)出30m的路程，每隔10m做一記號(hào)．
（2）選出三位同學(xué)做計(jì)時(shí)員，分別站在10m、20m、30m處．
（3）選一名發(fā)令員，以小紅旗的下落表示計(jì)時(shí)開始．
（4）選手采取正常步行完成30m路程．
請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋幵O(shè)計(jì)記錄此次測(cè)量步行平均速度數(shù)據(jù)的表格．

12．根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是（　　）

物質(zhì)	鋁	鐵	銅	水	煤油
比熱容/[J/（kg•℃）]	0.88×103	0.46×103	0.39×103	4.2×103	2.1×103
長(zhǎng)1m、橫截面積1mm2的導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值/Ω	0.027	0.096	0.017	/	/

	A．	將質(zhì)量相等、初溫均為90℃的水和煤油放置在相同的常溫環(huán)境下相同時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)水中的溫度計(jì)示數(shù)較高
	B．	將質(zhì)量和初溫相同的水分別裝在質(zhì)量和初溫相同的鋁壺與鐵壺中用同樣的爐子燒開，使用鐵壺時(shí)間長(zhǎng)些
	C．	將長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅線和鋁線并聯(lián)接入電路中，則通過銅線的電流較大
	D．	將粗細(xì)相同的銅線和鋁線串聯(lián)接入電路中，若銅線消耗的功率大于鋁線，則銅線的長(zhǎng)度大于鋁線

11．首先發(fā)現(xiàn)“通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系”的科學(xué)家是（　�。�

A．

安培

B．

奧斯特

C．

焦耳

D．

法拉第

10．如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，R₂為定值電阻．閉合開關(guān)S后，將滑動(dòng)變阻器R₁的滑片P向左滑動(dòng)，下列說法正確的是（　�。�

	A．	電流表示數(shù)變小，電壓表的示數(shù)變小
	B．	電流表示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變小
	C．	電阻R2消耗的功率減小
	D．	整個(gè)電路消耗的總功率變大

9．把標(biāo)有“36V、6W”的燈L₁和“36V、12W”的燈L₂串聯(lián)起來接在電源電壓為36V的電路中，下列說法正確的是（　�。�

	A．	燈L1、L2均能正常發(fā)光
	B．	燈L1、L2均不能正常發(fā)光，但L2燈較亮
	C．	燈L1、L2均不能正常發(fā)光，但L1燈較亮
	D．	通電2min，電流對(duì)這兩燈做功W2＞W(wǎng)1

8．小夢(mèng)將定值電阻R₁與滑動(dòng)變阻器R₂接入電源電壓不變的電路中，如圖所示．閉合開關(guān)S，各表均有一定示數(shù)，滑動(dòng)變阻器的滑片向右滑動(dòng)到某一位置過程中，電流表、電壓表V₁和V₂示數(shù)變化量分別為△I、△U₁、△U₂．下列說法正確的是（　　）

	A．	電流表示數(shù)變小，$\frac{△{U}_{1}}{△I}$不變
	B．	V1示數(shù)變小，V1示數(shù)和電流表示數(shù)之比變小
	C．	V2示數(shù)變大，△U1＞△U2
	D．	V1示數(shù)不變，V2示數(shù)變大

7．校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張強(qiáng)同學(xué)正在參加一千五百米比賽．到最后沖刺階段時(shí)同學(xué)們都催促他快點(diǎn)，只見氣喘吁吁地說：“我真跑不動(dòng)了，腿就像灌了鉛-樣”，他這樣說是指“鉛”密度很大的緣故．

6．詩詞是民族燦爛文化的瑰寶，詩句中只含有物理變化的是（　�。�

	A．	野火燒不盡，春風(fēng)吹又生		B．	粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間
	C．	夜來風(fēng)雨聲，花落知多少		D．	春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

5．人們要認(rèn)識(shí)事物，往往要對(duì)事物進(jìn)行比較，從而引入相應(yīng)的物理量．對(duì)下列給出的比較，說法不正確的是（　　）

	A．	進(jìn)行物體長(zhǎng)短的比較，引入“長(zhǎng)度”的物理量
	B．	進(jìn)行物體大小的比較，引入“質(zhì)量”的物理量
	C．	進(jìn)行物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較，引入“速度”的物理量
	D．	進(jìn)行物體冷熱程度的比較，引入“溫度”的物理量