16．如圖所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示，由圖象可知當(dāng)t=1s時(shí)，物體受到的摩擦力為1N；當(dāng)t=3s時(shí)，物體處于運(yùn)動(dòng)加速（選填“加速”、“勻速”或“減速”）狀態(tài)；當(dāng)t=5s時(shí)，物體受到的摩擦力為2N．

14．坐在行駛的汽車上的乘客，相對(duì)于下列哪個(gè)物體是靜止的（　　）

A．

站在路邊的人

B．

路邊的房屋

C．

汽車的座椅

D．

迎面駛來(lái)的汽車

13．小明在課后設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案如圖所示：
（1）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)，斜面與水平面的夾角越小，時(shí)間的測(cè)量越容易，越準(zhǔn)確，這是因?yàn)樾≤囘\(yùn)動(dòng)慢，時(shí)間容易測(cè)量，誤差�。�
（2）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表，則小車通過(guò)全程的平均速度是1.2m/s．

路程/cm	運(yùn)動(dòng)時(shí)間/s	運(yùn)動(dòng)速度/m•s-2
全程s1=60	t1=0.5
上半程s2=30	t2=0.3
下半程s3=s1-s2=30	t3=t1-t2=0.2

（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，小車上半程的平均速度＜（填“＜”“=”“＞”）下半程的平均速度，可見(jiàn)小車在斜面上做加速運(yùn)動(dòng)（填“加速”“減速”或“勻速”）．

12．在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)：
（1）A組同學(xué)用的是如圖甲所示裝置，他們測(cè)出的水溫將偏高�。ㄟx填“高”或“低”）．
（2）B、C兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時(shí)間不同，他們繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示．分析圖象可知：水的沸點(diǎn)是98℃，當(dāng)時(shí)的大氣壓＜�。ㄟx填“＜”、“＞”或“=”）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質(zhì)量不同．

11．圖甲中，所用刻度尺的分度值為1mm，物體的長(zhǎng)度是2.85cm；圖乙中，體溫計(jì)的示數(shù)是38.3℃．

10．如圖所示，木塊的長(zhǎng)度是2.45cm．

9．如圖是商店里使用的一種臺(tái)秤，它的工作原理與天平相同，不過(guò)兩臂長(zhǎng)度不等．
請(qǐng)你回答：
（1）這種臺(tái)秤的哪兩部分相當(dāng)于天平的兩個(gè)盤(pán)？
（2）什么相當(dāng)于天平的砝碼、游碼？
（3）怎樣判斷它的橫梁是否平衡？它的平衡螺母在什么位置？怎樣調(diào)整才能使橫梁平衡？

8．為方便學(xué)生到校學(xué)習(xí)，學(xué)校投入校車使用．
（1）校車行駛過(guò)程中，以司機(jī)為參照物，路邊的樹(shù)是運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)或靜止）的．
（2）《校車駕駛員安全管理規(guī)定》中明確指出車速不得超過(guò)40km/h，“40km/h”是指校車在行駛過(guò)程中的最大速度（平均速度或最大速度）．
（3）小明造成7點(diǎn)乘校車去上學(xué)，7點(diǎn)24分到達(dá)學(xué)校，設(shè)校車行駛的平均速度為30km/h，則小明乘車地點(diǎn)到學(xué)校的距離是12km．

7．如圖，小明把蠟燭A放在玻璃板前某位置時(shí)，另一支外形相同的拉中B恰好與蠟燭A所成的像完全重合，僅根據(jù)這步實(shí)驗(yàn)，小明就提出：“若將蠟燭A移到其他位置，玻璃板所成的像始終是與物等大的”他這一提法屬于（　�。�

A．

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

B．

評(píng)估

C．

猜想

D．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論