科目: 來(lái)源:2018-2019學(xué)年度八年級(jí)物理上冊(cè)同步練習(xí):2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù)) 題型:單選題
在一次晚會(huì)上,“小沈陽(yáng)”在節(jié)目中分別模仿了劉歡、阿寶的聲音,模仿得惟妙惟肖。從物理角度分析,他模仿的是劉歡和阿寶說話聲音的( )
A. 響度 B. 音調(diào) C. 音色 D. 頻率
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科目: 來(lái)源:2018-2019學(xué)年度八年級(jí)物理上冊(cè)同步練習(xí):2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù)) 題型:單選題
在鼓面上撒一些細(xì)砂,敲鼓時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)越使勁敲鼓,聽到的聲音與細(xì)砂的情況是( )
A. 聲音越響 振動(dòng)得越快 B. 聲音越響 振動(dòng)得越高
C. 聲音越響 振動(dòng)得越慢 D. 聲音越響 振動(dòng)得越低
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有一種專門存放貴重物品的“銀行”,為了防止物品被冒領(lǐng),“銀行”必須記錄下存放者的“手紋”、“眼紋”和“聲紋”,今后存放者只能憑借這些本人獨(dú)有的特征才能取走物品。這里的“聲紋”主要記錄的是人說話的
A. 音調(diào) B. 音色 C. 響度 D. 三者都有
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手機(jī)上的微信可以使用“聲音鎖登錄”,只要機(jī)主本人按住說話的按鈕,讀出屏幕上的那串?dāng)?shù)字,就可以登錄,而其他人操作卻不能登錄 . 這主要是依據(jù)聲音的
A. 音調(diào) B. 響度 C. 音色 D. 頻率
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為了讓學(xué)生上課聽得更清楚,許多老師上課時(shí)都會(huì)利用擴(kuò)音器進(jìn)行講解,如圖所示。以下關(guān)于擴(kuò)音器的作用說法正確的是
A. 提高聲音的音調(diào)
B. 增大聲音的響度
C. 改變聲音的音色
D. 改變聲音的傳播速度
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科目: 來(lái)源:2018-2019學(xué)年度八年級(jí)物理上冊(cè)同步練習(xí):2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù)) 題型:單選題
王菲的歌聲給人留下深刻的印象,人們用“空靈”“有磁性”等詞語(yǔ)來(lái)描述她的聲音,這些詞語(yǔ)主要是描述王菲聲音的哪方面特性( )
A. 音色 B. 響度 C. 音調(diào) D. 以上都不是
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如圖,分別是音叉、鋼琴與長(zhǎng)笛發(fā)出的C調(diào)(do)的波形圖,三圖的波形總體上疏密程度及振動(dòng)幅度相同,但是波的形狀不同。此時(shí)三樂器發(fā)出的聲音( )
A. 音調(diào)不同、音色不同 B. 音調(diào)不同、響度相同
C. 響度不同、音色相同 D. 音調(diào)相同、音色不同
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科目: 來(lái)源:2018-2019學(xué)年度八年級(jí)物理上冊(cè)同步練習(xí):2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù)) 題型:單選題
周末,小明到貴港市南山公園游玩時(shí),時(shí)不時(shí)能聽到南山寺傳出的鐘聲,下列對(duì)鐘聲的解釋,錯(cuò)誤的是( )
A. 人根據(jù)音調(diào)判斷是鐘發(fā)出的聲音
B. 人根據(jù)音色判斷是鐘發(fā)出的聲音
C. 鐘聲是通過空氣傳播到人耳的
D. 鐘聲是由鐘振動(dòng)產(chǎn)生的
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科目: 來(lái)源:2018-2019學(xué)年度八年級(jí)物理上冊(cè)同步練習(xí):2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù)) 題型:單選題
我國(guó)的編鐘興起于西周,盛于春秋戰(zhàn)國(guó)直至秦漢。下列說法中正確的是( )
A. 敲擊大小不同的鐘發(fā)出的聲音在空氣中的傳播速度不同
B. 用大小不同的力敲擊同一個(gè)鐘能發(fā)出不同音色的聲音
C. 人耳能區(qū)分不同大小的編鐘發(fā)出的聲音是因?yàn)樗鼈兊囊粽{(diào)不同
D. 用手按住被敲擊的鐘,該鐘的發(fā)聲立即停止,這是在傳播過程中控制聲音
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科目: 來(lái)源:2018-2019學(xué)年度八年級(jí)物理上冊(cè)同步練習(xí):2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù)) 題型:填空題
小明先后兩次以不同的力度敲擊同一個(gè)鼓面,所發(fā)出的聲音 不同,小麗調(diào)節(jié)小提琴琴弦的松緊,主要是為了改變聲音的 .不同的樂器發(fā)出的聲音, 不同.
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