A. 小球在甲杯中受到浮力作用，在乙杯中不受浮力作用

B. 小球在甲杯中受到的浮力為0.5N，在乙杯中受到的浮力小于0.4N

C. 小球的質(zhì)量為50g

D. 甲杯液體的密度小于乙杯液體的密度

A. 電壓表改成大量程B. 增大激光強度

C. 減小R0阻值D. 減小電源電壓

外形時尚的無鏈條電動自行車，由于沒有鏈條，外觀變得與普通自行車或電動車有些不同，如圖所示，這款自行車也被稱為“沒有鏈條的混合動力電動自行車”，它結(jié)合了電子動力和人體動力，此車既可以給鋰電池直接充電獲得能量；也可以通過騎行者踩腳踏板產(chǎn)生的動能經(jīng)發(fā)電機轉(zhuǎn)化為電能，儲存在自行車框架中的鋰電池內(nèi)，最終通過電動機驅(qū)動后輪轉(zhuǎn)化為動能，以此驅(qū)動自行車前進。因此使騎行者騎得更省力，同時也能減少對環(huán)境的污染。

圖中這款無鏈條電動自行車，其鋰電池容量為10Ah （電池容量是指放電電流與放電時間的乘積）、電壓為36V，正常行駛時，若騎行者不踩腳踏板，僅靠鋰電池驅(qū)動，這種“電力驅(qū)動”可使車連續(xù)行駛2×104m；若騎行者踩腳踏板輔助鋰電池驅(qū)動給車提供能量，這種“混合動力驅(qū)動”可使車連續(xù)行駛3.5×104m．與鏈條車相比，這種新型自行車具備許多優(yōu)點，比如：省力、耐用、安全、靈便、干凈衛(wèi)生、結(jié)構(gòu)簡單、修理方便，騎行12000km 也無須大修。因此，無鏈條電動自行車是城市中一種理想的交通工具。

（1）無鏈條電動自行車可將騎行者踩腳踏板產(chǎn)生的動能通過發(fā)電機轉(zhuǎn)化為_____能，再由自行車框架中的鋰電池轉(zhuǎn)化為_____能儲存起來；

（2）這款車的鋰電池最多儲存的電能約為_____J；

（3）這款車在“混合動力驅(qū)動”，并正常行駛時，人所提供的能量與“電力驅(qū)動”時鋰電池提供的能量之比為_____。

（1）電熱絲R2的阻值（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）；

（2）這個電飯鍋在0---15min內(nèi)把質(zhì)量為1.1kg的米飯由20℃加熱到100℃，求電飯鍋在這段時間內(nèi)加熱的效率。[c米飯=4.2×103J/（kg.℃）]

（1）在連接電路時，開關應處于_____ 狀態(tài)，應該選用的滑動變阻器是_________ （選填“R1”或“R2”）。

（2）請你用筆畫線代替導線，按照電路圖將實物電路補充完整_______。（導線不能交叉）

（3）)閉合開關前，如圖中滑動變阻器的滑片P應位于_________ 選填“左”或“右”）端。

（4）小剛同學閉合開關，移動滑片P到某一點時，電壓表示數(shù)（如圖所示）為_____V，若他想測量小燈泡的額定功率，應將如圖中滑片P向 _____ （選填“左”或“右”）端移動，使電壓表的示數(shù)為2.5V

（5）小麗同學移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成如圖所示的I－U圖像，根據(jù)圖像信息，可計算出小燈泡的額定功率是 _______ W。

（1）兩透明容器中應密封_____的空氣。

（2）在圖甲中，通過兩電熱絲的_____相等；該實驗是探究電流通過導體產(chǎn)生的熱量與導體的_____的關系。

（3）圖乙是探究電流通過導體產(chǎn)生的熱量與_____的關系。

（4）在該實驗中，我們是通過觀察_____來比較各容器中電熱絲產(chǎn)生熱量的多少的。

小明的猜想是：電阻可能與導體的材料有關；

小亮的猜想是：電阻可能與導體的長度有關；

小敏的猜想是：電阻可能與導體的橫截面積有關．

三位同學為上述探究活動準備了四根材料、長度、粗細如圖甲所示的電阻線，他們已經(jīng)完成了乙圖的部分實物連接(接點E、F待接入電阻線)．

甲　　　　　　　　　　乙 丙

(1)該實驗是通過觀察________________來判斷接入E、F間的電阻大小的．

(2)要探究小亮的猜想，應該選用_______________兩條導線(填導線的代號字母)分別接入E、F進行對比．

(3)小亮和小明分別對以上實驗電路進行了如下改進：小亮把燈泡更換為電流表，小明在原電路中串聯(lián)接入電流表，你認為__________同學的改進更好一些，理由是____________________．

(4)小敏還想探究導體的電阻是否受其他因素的影響．她進行了如下操作：將圖丙所示的熱敏電阻連接在圖乙所示的電路中E、F間，先后將熱敏電阻放在冷水和熱水中進行實驗．則小敏的實驗探究的是_______對導體電阻的影響．

（猜想與假設）串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和。

（設計與進行實驗）

①按如圖所示的電路圖連接電路。

②閉合開關，排除故障，用電壓表測出L1兩端的電壓。

③在測L2兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上。

④測出AC間的電壓，得出結(jié)論。

（交流與評估）

（1）在拆接電路時，開關必須_____。

（2）閉合開關，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，則小燈泡的故障可能是L1_____或L2 _____。（填“短路”或“斷路”）

（3）小明用上面的方法_____（填“能”或“不能”）測出L2兩端的電壓，原因是：_____。

（4）方法改進后，測出AB、BC、AC間的電壓記錄在如表表格中，小明分析實驗得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和。此實驗在設計方案上存在的不足之處是_____，改進方法是_____。

A. 電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小

B. 電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大

C. 電流表、電壓表示數(shù)都變大

D. 電流表、電壓表示數(shù)都變小

A. 電流表示數(shù)變小，燈L仍然正常發(fā)光

B. 電流表示數(shù)變大，燈L變亮

C. 電壓表示數(shù)變大，燈L的實際功率變小

D. 電壓表示數(shù)不變，電路的總功率變大