小明想通過實驗來測定額定電壓為3V小燈泡的電阻．于是他設計了如圖1所示的電路圖，同時找來了實驗器材并連接了部分實物電路，其中電源用的是2節(jié)新干電池，滑動變阻器的電阻可在0～50Ω內調節(jié)．

（1 ）請用筆畫線代替導線，按照圖1所示電路圖，幫小明將圖2中的實物電路圖連接完整；
（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片應移到端（選填“A或B”）；實驗中，由于操作不小心等原因，導致電壓表的示數(shù)變?yōu)榱悖�電流表的示�?shù)增大，則電路可能出現(xiàn)的故障是．

在如圖所示的電路中，R₁=10Ω，閉合開關S，滑動變阻器的滑片P滑到最右端時，電流表的示數(shù)為0.6A，當滑片滑到最左端時，電流表的示數(shù)為0.2A，滑動變阻器的最大阻值是Ω．當滑片滑到某位置時，電壓表的示數(shù)為4V，1分鐘內電流通過R₁產(chǎn)生的熱量為J．

廣州亞運開賽第二天，李萍在53公斤級比賽中，李萍以抓舉103公斤、挺舉127公斤、總成績230公斤奪得冠軍，并一舉打破抓舉和總成績兩項世界紀錄，成為歷史上第一位獲得  亞運最高榮譽“昆侖山世界紀錄獎”的運動員．當杠鈴被舉起并停留在頭頂時，它具有能．若她抓舉和挺舉時被舉高度均為1.8m，則她兩次做功共J．

關于杠桿，下列說法正確的是（　�。�

如圖是一種新型的太陽能汽車，該車頂部有一塊電池集熱板上，能儲存電能，使電動機能夠對汽車提供動力，則下列有關說法中錯誤的是（　�。�

下列現(xiàn)象中能夠說明分子做無規(guī)則運動的是（　�。�

寒冷的冬天，我們坐在門窗緊閉的教室里會發(fā)現(xiàn)在玻璃上很快就出現(xiàn)“白氣”，關于“白氣”，下面說法正確的是（　�。�

下列事例能說明聲音能傳遞信息的是（　�。�

在測3.8V小燈泡（電阻大約為10Ω左右）額定功率的實驗時，小明連接了如圖甲所示的電路，其中電源電壓為6V．

（1）在連接電路時，開關必須，請將實物電路連接完整（要求：滑動變阻器的滑片向左移動時小燈變亮）．
（2）若在連接電路時，有A（5Ω 1A）、B（10Ω 0.5A）和C（15Ω 0.2A）三個滑動變阻器可供選擇，則應該選擇變阻器（A/B/C）連入電路，才能保證實驗順利進行．
（3）小明合理地連接好電路，閉合開關，發(fā)現(xiàn)無論怎樣調節(jié)滑動變阻器燈泡都不亮，小明分析后確定是燈泡的故障．若電流表沒有示數(shù)，電壓表有示數(shù)，可以判斷燈泡；若電流表有示數(shù)，電壓表沒有示數(shù)，可以判斷燈泡．
（4）下表為某小組的實驗記錄：

實驗序號	電壓表示數(shù)/V	電流表示數(shù)/A	功率/W	額定功率/W
1	3.0	0.36	1.08	P額= 1.08+1.52+1.89 3 =1.50
2	3.8	0.40	1.52
3	4.5	0.42	1.89

老師認為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，你認為錯誤之處是：，正確的測量結果P_額=W；
（5）在科學探究過程中，經(jīng)常需要多次實驗．如在本實驗中，綜合分析實驗數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)，可見這里的多次實驗是為了發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象背后的共同規(guī)律；有的多次實驗是為了求平均值以減小實驗誤差，如：（填實驗名稱）．
（6）在某次實驗時，電壓表出現(xiàn)了故障不能使用，小明向老師借了一只定值電阻R₀（R₀值已知），設計了如圖乙所示的電路，繼續(xù)測量額定電壓為U_額的小燈泡的額定功率：
①測量時，應閉合開關S和，調節(jié)滑動變阻器，當電流表的示數(shù)為時，小燈泡正常工作；
②斷開所有開關后，再將開關S和閉合，讀出電流表的示數(shù)為I；
③算出小燈泡的額定功率P_額=（用I、U_額和R₀表示）．

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的活動中．
（1）如圖甲所示，讓小車從斜面上相同的高度由靜止開始下滑，碰到同一位置的相同木塊上．該實驗探究的是（小車/木塊）的動能大小與其的關系，實驗時物體動能的大小是通過來反映的；若水平面絕對光滑，本實驗將不能達到探究目的，原因是．
（2）為了探究動能的大小與物體速度的關系，小明設計了如圖乙所示的實驗．讓同一小車，從傾斜程度不同斜面上的A點由靜止滑下，撞擊B點的木塊，控制AB距離相同，該實驗的物體速度是指小車與木塊碰撞（前小車/后小車/前木塊/后木塊）的速度，他是通過改變斜面（長度/傾斜程度 ）來改變速度大小的．老師肯定了小明愛動腦筋的習慣，但指出這種設計通過推動木塊移動的距離大并不能說明其動能大，原因是．