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(2007?潮陽區(qū)模擬)閱讀下列材料,然后回答問題.
飛機的機翼橫斷面形狀是上凸下平的,當機翼跟氣流方向平行時,迎面吹來的氣流被機翼分成上下兩部分(圖1),機翼上方氣流的流速大于機翼下方氣流的流速.根據(jù)流體流動時,流速大的地方壓強小,流速小的地方壓強大.可知機翼下方的壓強大于機翼上方的壓強,這樣就產(chǎn)生了作用在機翼上的向上的升力.升力是豎直向上的,當升力大于重力時,飛機就上升.升力的大小除跟機翼外形有關(guān)系外,還受機翼的面積、飛行的速度以及機翼與水平面的夾角等因素的影響.一般地說,機翼越大、飛行速度越快、機翼跟水平面的夾角適當增大,升力就越大.
在賽車的尾部一般裝有類似機翼的裝置--氣流偏導(dǎo)器(圖2),氣流偏導(dǎo)器的上表面是平的,而下表面呈弧形.這相當于一只倒置的機翼,這主要是為了汽車高速行駛時,車輪能更好地抓緊地面.

(1)請在文中有關(guān)飛機飛行時產(chǎn)生升力的物理原理的句子下面劃上橫線.
(2)如果機翼的前緣稍向上仰,跟氣流的方向成一個小的仰角(如圖3),則機翼上下方的壓強差比機翼跟氣流方向平行時還要大,此時產(chǎn)生的升力將
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(3)在賽車的尾部安裝氣流偏導(dǎo)器,能使車輪更好地抓緊地面,主要是因為增大了車對地面的
壓力
壓力

(4)如圖4所示在火車站臺上都設(shè)有安全線,火車進站時,人若越過安全線就會發(fā)生危險.請說明發(fā)生危險的原因:
在火車站臺上都設(shè)有安全線,火車進站時,人若越過安全線就會發(fā)生危險.請說明發(fā)生危險的原因:火車通過時,人體與車輛之間空氣流速比外側(cè)快,壓強小,人容易被外側(cè)空氣壓向火車(或被氣流“吸”向火車).
在火車站臺上都設(shè)有安全線,火車進站時,人若越過安全線就會發(fā)生危險.請說明發(fā)生危險的原因:火車通過時,人體與車輛之間空氣流速比外側(cè)快,壓強小,人容易被外側(cè)空氣壓向火車(或被氣流“吸”向火車).

(5)根據(jù)流體壓強特點,生活中還有哪些場合屬于此類問題,請舉一例:
足球場上的“香蕉球”
足球場上的“香蕉球”

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(2007?潮陽區(qū)模擬)學習了密度的知識后,同學們準備測量食用油的密度.他們選取的實驗器材有:食用油、量筒、天平(帶砝碼)、燒杯.
【設(shè)計實驗和進行實驗】小新和小楊同學分別設(shè)計了一種實驗方案,請在方案中的空白處填空:
方案一:(1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;(2)向燒杯中倒入一些食用油,測出它們的總質(zhì)量m2;(3)再將燒杯中的食用油倒人量筒中,測出食用油的體積V;(4)計算出食用油的密度ρ.
方案二:(1)將天平置于水平臺后,立即調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡;(2)用天平測出裝有適量食用油的燒杯的總質(zhì)量m1;(3)將燒杯中的一部分食用油倒入量筒中,記錄量筒中食用油的體積V:(4)測出燒杯及剩下食用油的總質(zhì)量m2;(5)計算出食用油的密度ρ=
m1-m2
V
m1-m2
V

【評估與交流】
(1)請你分別找出兩種方案中的不足之處:
方案一不足之處:
在第(3)步中,燒杯中的食用油倒入量筒時,會有一部分倒不干凈,使測量出的食用油體積偏小
在第(3)步中,燒杯中的食用油倒入量筒時,會有一部分倒不干凈,使測量出的食用油體積偏小

方案二不足之處:
第(1)步中的調(diào)節(jié)平衡螺母前,沒有將游碼調(diào)至零刻度線處
第(1)步中的調(diào)節(jié)平衡螺母前,沒有將游碼調(diào)至零刻度線處

(2)用方案一測出的食用油的密度值比實際值
偏大
偏大
(填“偏大”或“偏小”).如果你準備選擇方案一來做實驗.為順利完成該實驗.該方案中不足之處應(yīng)改為
第4步前加一步:測量燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m3
第4步前加一步:測量燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m3

方案一改正后計算出食用油的密度ρ=
m2-m3
V
m2-m3
V

(3)如果你準備選擇方案二來做實驗.為順利完成該實驗.該方案中不足之處應(yīng)改為
第(1)步改為:將天平置于水平臺,并將游碼撥到標尺左端的零刻度線處,調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡
第(1)步改為:將天平置于水平臺,并將游碼撥到標尺左端的零刻度線處,調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡

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(2007?潮陽區(qū)模擬)同學們在做“測定小燈泡的電功率”的實驗,被測量小燈泡的額定電壓為2.5V、額定功率估計為1W.大家經(jīng)過討論之后,設(shè)計的實驗電路圖如圖1所示.請你回答下面的幾個問題.

(1)實際連接電路時,開關(guān)應(yīng)處于
斷開
斷開
狀態(tài).
(2)在如圖2所示的電路中,王琳同學已連接的部分電路,請你幫他完成電路的連接(其它導(dǎo)線不得改動).
(3)王琳同學在連接好電路后閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)到了表盤最大刻度線右側(cè)沒有刻度的地方.王琳的電流表出現(xiàn)異常現(xiàn)象的原因是:
閉合電鍵之前沒有使滑動變阻器連入電路中的電阻為最大
閉合電鍵之前沒有使滑動變阻器連入電路中的電阻為最大
;
(4)該實驗中,需多次移動滑動變阻器滑片的位置.閉合電鍵之后的移動是為了調(diào)節(jié)
小燈泡兩端的電壓
小燈泡兩端的電壓
;當小敏同學調(diào)節(jié)至電壓表的示數(shù)為2.5V時,此時電流表的示數(shù)如圖3所示.
(5)小敏同學實驗數(shù)據(jù)的記錄如下表所示.請你在表中填上她第2次實驗的電流值.其中根據(jù)第
2
2
次實驗測得的數(shù)據(jù)計算得出的結(jié)果是小燈泡的額定功率,燈泡的額定功率為
0.9
0.9
W;第
1
1
次的實驗數(shù)據(jù)是電流表的示數(shù)讀錯了.
實驗次數(shù) 電壓U /V 電流I /A 燈泡亮度
1 2.2 0.56 逐漸
變亮
2 2.5  
3 2.8 0.40
(6)另一實驗小組的同學小吳根據(jù)測量小燈泡實際功率的多組實驗數(shù)據(jù),作出了 I-U圖象,如圖4所示.結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖線不是直線,這表明燈泡的電流與電壓不成正比.請你幫助他分析原因:
燈絲的阻值隨溫度升高而增大
燈絲的阻值隨溫度升高而增大

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(2007?潮陽區(qū)模擬)測量與讀數(shù)是物理學習中重要的基本技能.下面是小明進行物理探究實驗時進行的基本測量,請幫他完成:
(1)在圖1中,彈簧測力計的讀數(shù)是
3.6
3.6
N.
(2)圖2所示是測量圓柱形物體直徑的一種方法,圖中刻度尺的分度值是
1mm(或0.1cm)
1mm(或0.1cm)
,圓柱形物體的直徑的測量值是
2.35(2.33~2.37均得分)
2.35(2.33~2.37均得分)
cm.
(3)液體溫度計是根據(jù)液體
熱脹冷縮
熱脹冷縮
的原理制成的,圖3所示的體溫計的測量范圍是
35℃-42
35℃-42
℃,此時示數(shù)為
37.5
37.5
℃.

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(2007?潮陽區(qū)模擬)(1)在圖1,小球被一豎直擋板擋在斜面上,畫出此時小球所受重力和球?qū)醢宓膲毫Φ氖疽鈭D.

(2)如圖2示,S是一點光源,S′是S在平面鏡中所成的像,E是眼睛所在的位置.試在圖中確定平面鏡的位置,并畫出從S點發(fā)出的經(jīng)平面鏡反射后經(jīng)過E點的光線.
(3)如圖3我們?nèi)粘I钪,拿在手上的隨身電風扇的模擬實物圖.它是由一個基本電路、外殼及輔助材料組成,請在方框內(nèi)畫出它基本電路的電路圖.

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(2007?潮陽區(qū)模擬)當自來水管里的水壓太低時,可以修建一個水塔,先把水抽上水塔,然后再用水管把水輸送到各用戶,如圖所示.各用戶只要一打開水龍頭,水就自動流出,這里用到了
連通器
連通器
的原理.請你舉出生活中運用這個原理的一個例子:
船閘
船閘
.如果每層樓高3m,g取10N/kg,當水龍頭全部關(guān)閉時,相鄰兩層樓相應(yīng)位置水管內(nèi)的壓強差是
3.0×104
3.0×104
Pa.

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(2007?潮陽區(qū)模擬)目前很多家庭都備有垃圾桶,如圖是家用腳踏式垃圾桶的結(jié)構(gòu)圖,F(xiàn)為裝垃圾時開蓋用的腳踏板.從圖中可以看出,其中由DEF組成的杠桿是一根
省力
省力
(選填“省力”、“費力”或“等臂”)杠桿,其支點是
E
E
.當打開蓋后,能聞到垃圾的臭氣味,這是
擴散
擴散
現(xiàn)象.

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(2007?潮陽區(qū)模擬)一艘貨輪在揭陽市榕城碼頭裝上貨物后,貨輪與貨物總重量達500t,貨輪在榕江中航行時受到的浮力為
5×106
5×106
N(g=10N/kg).當船由榕江駛?cè)肷穷^大海后,船受到的浮力將
不變
不變
(選填“變大”、“變小”或“不變”),船身相對于水面將
上浮
上浮
(選填“上浮”、“下沉”或“不變”).

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(2007?潮陽區(qū)模擬)如圖為電工常用的鋼絲鉗,它的設(shè)計和使用應(yīng)用了很多物理知識.其中,鉗子的刀口做得比較薄是為了
增大壓強
增大壓強
,鉗把包了一層膠皮是為了
絕緣(或防止觸電)
絕緣(或防止觸電)
,鉗口有刻紋是為了
增大摩擦(力)
增大摩擦(力)

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(2007?潮陽區(qū)模擬)在農(nóng)村,白天陽光使水稻田中水的溫度升高,水的內(nèi)能
增加
增加
(選填“減少”、“不變”或“增加”),這是通過
熱傳遞
熱傳遞
的方法改變了它的內(nèi)能.建筑裝修工人用鋸子鋸木材時,鋸子會發(fā)燙,這時鋸子的內(nèi)能
增加
增加
 (選填“減少”、“不變”或“增加”).

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