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科目： 來(lái)源： 題型：

小明在用小提琴表演時(shí)，用琴弓上的馬尾與琴弦摩擦，琴弦因?yàn)?!--BA-->
振動(dòng)
振動(dòng)
而發(fā)聲；同時(shí)又不斷用手指去控制琴弦長(zhǎng)度，這樣做的目的是為了改變聲音的
音調(diào)
音調(diào)
；小提琴的聲音是通過(guò)
空氣
空氣
傳播到我們耳中的．

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科目： 來(lái)源： 題型：

音調(diào)是由發(fā)聲體的
頻率
頻率
決定的，
頻率
頻率
越大，音調(diào)越高；響度跟發(fā)聲體的
振幅
振幅
有關(guān)系，
振幅
振幅
越大，響度越大，響度還跟距離發(fā)聲體的
遠(yuǎn)近
遠(yuǎn)近
有關(guān)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

貝多芬晚年失聰，將硬棒的一端抵在鋼琴的蓋板上，另一端咬在牙齒的中間，通過(guò)硬棒來(lái)“聽(tīng)”鋼琴聲，這說(shuō)明
固體
固體
能傳聲．

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科目： 來(lái)源： 題型：

東林書(shū)院名聯(lián)“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”表明聲音可以在
空氣
空氣
中傳播；聲音在15℃的空氣中的傳播速度是
340
340
m/s；聲音在空氣中以
聲波
聲波
的形式傳播．

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖所示，用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個(gè)沖擊波，再用橢球形凹面鏡使聲波經(jīng)反射后集中到膽結(jié)石上，就能使膽結(jié)石粉碎．這一現(xiàn)象主要說(shuō)明了聲波具有
能量
能量
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮�，則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同；改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，保持尺的振動(dòng)幅度不變，則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
不同．（均選填“響度”、“音調(diào)”和“音色”）．

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)聲音的語(yǔ)句中，各表示的物理意義是：
（1）“你的聲音真好聽(tīng)”說(shuō)明聲音的
音色好
音色好
；
（2）“雷聲震耳欲聾”說(shuō)明聲音的
響度大
響度大
；
（3）“小孩尖叫聲刺耳”說(shuō)明聲音的
音調(diào)高
音調(diào)高
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是由鼓面的
振動(dòng)
振動(dòng)
而產(chǎn)生的，并經(jīng)
空氣
空氣
傳入人耳．聲音的三個(gè)特性分別是響度、
音調(diào)
音調(diào)
和音色．“女高音”的“高”是指聲音的
音調(diào)
音調(diào)
較大．

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科目： 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，提出
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，得出結(jié)論提出新問(wèn)題，
交流與合作
交流與合作
是不可缺少的．

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科目： 來(lái)源： 題型：

向遠(yuǎn)處的人喊話(huà)，喊話(huà)的人用手做成一個(gè)喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（　�。�

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同步練習(xí)冊(cè)答案