已知酵母菌既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸，將含酵母菌的葡萄糖溶液分為兩等份，分別裝入相同的兩個燒瓶中，其裝置如圖．將這兩個燒瓶同時置于37℃條件下，并定時向乙裝置內(nèi)通人新鮮空氣．經(jīng)過相同的時間后：
（1）甲燒瓶內(nèi)所產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
，石灰水將
 
．
（2）乙燒瓶內(nèi)所產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
，石灰水將
 
．
（3）從理論上講，乙裝置中的石灰水比甲裝置中的石灰水
 
．
（4）如果用溫度計測量兩燒瓶內(nèi)溶液的溫度，溫度較高的是
 
．
考點：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題：
分析：酵母菌既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸：有氧呼吸：C6H12O6+6O2
酶
6CO2+6H2O+能量；無氧呼吸：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量，二氧化碳遇澄清石灰水變渾濁的特性．
解答：解：（1）甲燒內(nèi)的酵母菌進行無氧呼吸，將葡萄糖分解成酒精和二氧化碳，并釋放少量的能量；二氧化碳有遇澄清石灰水變渾濁的特性，所以石灰水變渾濁．
（2）乙甲燒內(nèi)的酵母菌進行有氧呼吸，將葡萄糖分解成水和二氧化碳，并釋放較多的能量．二氧化碳有遇澄清石灰水變渾濁的特性，所以石灰水變渾濁．
（3）酵母菌的呼吸作用方式可以用以下兩個反應(yīng)式來表示：有氧呼吸：C6H12O6+6O2
酶
6CO2+6H2O+能量；無氧呼吸：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量，由此可見乙裝置中的石灰水比甲裝置中的石灰水變渾濁的速度要快．
（4）在有氧的條件下，酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和水并釋放較多的能量，用溫度計測量兩個燒瓶內(nèi)溶液的溫度，溫度較高的是乙燒瓶．
 故答案為：（1）酒精和二氧化碳；變渾濁；
（2）水和二氧化碳；變渾濁；
（3）變渾濁的速度要快；
（4）乙
點評：解此題的關(guān)鍵是理解和掌握二氧化碳遇澄清石灰水變渾濁的特性．確定、控制實驗變量，設(shè)置對照實驗．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)不屬于器官的是（　　）
A、食道B、胃C、小腸D、心肌

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科目：初中生物 來源： 題型：

人之所以能夠奔跑、跳躍、活動自如，關(guān)鍵在于人有關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)使人體既能折疊彎曲又能伸展自如．根據(jù)下面的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖，回答下列問題：
（1）寫出關(guān)節(jié)各個部位的名稱：
 ①
 
②
 
 ③
 
 ④
 
⑤
 

標(biāo)號①和④的表面覆蓋著一層[
 
]
 
，能減少運動時骨與骨之間的摩擦．
（2）把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是[
 
]
 
．
（3）圖中[
 
]
 
內(nèi)有少量滑液，對關(guān)節(jié)起潤滑作用．
（4）當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動
 
繞著
 
活動，于是產(chǎn)生運動．
（5）就你自己身體上的關(guān)節(jié)，試著填寫兩個①
 
 ②
 
．
（6）骨的運動要靠骨骼肌的牽拉．骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

蜜蜂是營群體生活的動物，一個蜂巢中常常有數(shù)萬只蜜蜂，而蜂王只有一只．請根據(jù)你所學(xué)知識和生活中的經(jīng)歷，回答蜜蜂社會性生活中的一些問題：
（1）蜂群內(nèi)有蜂王、工蜂、雄蜂．它們分工明確，相依為命，這是蜜蜂的
 
行為．
（2）遇到敵害時，工蜂會群起護巢，這主要是
 
行為．
（3）蜂王和雄蜂交配產(chǎn)卵，這是
 
行為．
（4）蜜蜂白天采蜜，夜間回巢休息，這是動物的
 
行為，這種行為是
 
起著調(diào)節(jié)作用．
（5）新、老蜂王相遇，會咬殺至剩下一個，這種行為，從功能上看是蜂王的繁殖行為；從獲得途徑上看，是
 
行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的幾種生物，由于大量污水的排入，該湖泊多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)．周邊居民也有出現(xiàn)有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象．請分析回答．
（1）生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 
．?
（2）該生態(tài)系統(tǒng)被破壞后，很難恢復(fù)，是因為生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有一定的限度的．
（3）周邊居民也有出現(xiàn)有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象，請你寫出一條有毒物質(zhì)傳遞到人體的食物鏈
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示某一植物的種子結(jié)構(gòu)、枝芽、一段枝條示意圖，據(jù)圖回答：
（1）甲圖中的[3]將來發(fā)育成植物的
 
，[4]的作用是
 
；
（2）丙圖中的結(jié)構(gòu)[12]是由甲圖中的[
 
]
 
發(fā)育來的，也是由乙圖中的[
 
]
 
發(fā)育來的；
（3）將丙圖中的[13]的結(jié)構(gòu)取下縱刨，你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖
 
的結(jié)構(gòu)相似；
（4）如果甲圖是菜豆種子，其中[
 
]
 
是種子的主要部分，將來發(fā)育成植物的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是人體消化系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)圖，請回答
（1）可以初步消化蛋白質(zhì)的器官是[
 
]
 
，它分泌的消化液是
 
．
（2）人體最大的位于消化道外的消化腺是[
 
]
 
，它分泌的
 
不含消化酶，其作用是
 
．
（3）食物消化和吸收的主要場所是[
 
]
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示人體與外界進行氣體交換，營養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收、運輸及人體內(nèi)代謝廢物的排出過程．請據(jù)圖回答問題：
（1）食物中的蛋白質(zhì)在消化道里最終被消化成
 
 供給人體細(xì)胞所利用．
（2）肺泡是肺進行氣體交換的主要部位，肺泡的壁與纏繞在肺泡外面的毛細(xì)血管壁都是由
 
構(gòu)成，二者之間進行氣體交換是通過
 
實現(xiàn)的．
（3）消化道中的葡萄糖若要被頭部的組織細(xì)胞所利用，在其運輸過程中
 
次經(jīng)過心臟．
（4）從圖中可以看出，人體內(nèi)物質(zhì)分解產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水分等代謝廢物排出體外的途徑有
 
條．

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科目：初中生物 來源： 題型：

看圖回答問題：
（1）圖中
 
不是所有細(xì)菌都有的結(jié)構(gòu)．（填標(biāo)號）．
（2）細(xì)菌結(jié)構(gòu)和多數(shù)植物細(xì)胞相比，相同的是都有
 
，不同的是細(xì)菌沒有
 
．
（3）大多數(shù)細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
者，參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．細(xì)菌和真菌對人類也有有益的一面，試舉出一個例子
 
．

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