【題目】閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料一太陽(yáng)能是一種清潔的可再生能源，太陽(yáng)能發(fā)電成為目前備受關(guān)注的焦點(diǎn)之一。我國(guó)太陽(yáng)能發(fā)電正處于蓬勃發(fā)展的階段，了解太陽(yáng)輻射分布狀況對(duì)太陽(yáng)能資源開(kāi)發(fā)具有重要意義。

材料二下圖為北半球大氣上界太陽(yáng)輻射的分布圖。

材料三我國(guó)年太陽(yáng)輻射總量的空間分布圖。

（1）太陽(yáng)能作為一種新能源，其主要優(yōu)點(diǎn)有____________ 。

（2）全球年太陽(yáng)總輻射量的緯度分布規(guī)律是從____________ 向____________ 遞減。

（3）由材料三可知，我國(guó)年太陽(yáng)總輻射總量豐富省區(qū)有____________ 。甲地太陽(yáng)能貧乏的主要原因是____________ 。

【答案】清潔；可再生；廉價(jià)；分布廣等 低緯 高緯 西藏自治區(qū)；青海��；新疆維吾爾自治區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)；甘肅省 盆地地形，陰雨天氣多，云霧多，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用強(qiáng)，所以年太陽(yáng)輻射總量低。

【解析】

（1）太陽(yáng)能是一種新能源，其優(yōu)點(diǎn)有清潔、可再生、取之不盡用之不竭，全球各地具有分布。

（2）結(jié)合材料二可知太陽(yáng)輻射受地球緯度分布影響，大致從低緯向高緯呈遞減的趨勢(shì)。

（3）材料三可知，我國(guó)年太陽(yáng)總輻射量最豐富的省區(qū)有西藏自治區(qū)、青海省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。甲地太陽(yáng)能貧乏主要是因?yàn)槲挥谒拇ㄅ璧兀摰囟嚓幱晏鞖�，云霧多，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用強(qiáng)，達(dá)到地面的太陽(yáng)輻射較少。因此四川盆地年太陽(yáng)輻射總量較低。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為福建省某無(wú)人海島的等高線地形圖。讀圖，回答下面小題。

【1】圖中四地最早能觀測(cè)到日出的地點(diǎn)是

A. ① B. ② C. ③ D. ④

【2】若某人于北京時(shí)間17：30在①處拍攝日落照片，此時(shí)太陽(yáng)方位應(yīng)為

A. 東南方 B. 西南方 C. 西北方 D. 正西方

【3】若要拍攝以該島主峰為背景的照片，選擇最合適的地點(diǎn)是

A. ① B. ② C. ③ D. ④

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某地1985—2005年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化圖。讀下圖，完成下列各題。

【1】關(guān)于該地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，正確的是（ ）

A. 第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值大幅下降 B. 第二產(chǎn)業(yè)占比有所上升

C. 第三產(chǎn)業(yè)占比勻速上升 D. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨于優(yōu)化

【2】該產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要影響是（ ）

A. 就業(yè)機(jī)會(huì)減少，失業(yè)率上升 B. 資源利用率提高，環(huán)境質(zhì)量改善

C. 區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系減弱 D. 降低了對(duì)交通與信息通達(dá)度的要求

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖示意我國(guó)某地農(nóng)業(yè)景觀。讀圖，完成下列各題。

【1】圖中農(nóng)業(yè)地域類型屬于

A. 商品谷物農(nóng)業(yè) B. 混合農(nóng)業(yè) C. 大牧場(chǎng)放牧業(yè) D. 水稻種植業(yè)

【2】據(jù)圖判斷

A. 箭頭表示該地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)忙季和閑季錯(cuò)開(kāi) B. 箭頭表示該地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)發(fā)展

C. 水熱條件決定著該地農(nóng)產(chǎn)品類型和規(guī)模 D. 該地位于我國(guó)太湖平原

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究熱力環(huán)流的形成，宿遷市某中學(xué)高一學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，回答下列各題。

材料一實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在一個(gè)比較大的相對(duì)封閉的透明玻璃柜內(nèi)，分別放置一個(gè)電爐和一大碗冰塊，在玻璃柜頂面中部的內(nèi)壁貼一張下垂紙片M, 在玻璃柜底面中部的內(nèi)壁貼一張豎立紙片N（圖中甲）。電爐通電一段時(shí)間后，觀察紙片M、N的偏動(dòng)情況。

（1）在電爐通電一段時(shí)間后紙片N向_____(左或右）偏，甲圖中冰塊對(duì)應(yīng)乙圖中的 ____(填字母）。

（2）乙圖A、B、C、D四點(diǎn)中氣壓最高的是____________ ，氣溫最高的是_________ 。

（3）將下列各環(huán)節(jié)序號(hào)，按熱力環(huán)流形成過(guò)程的先后順序?yàn)?/span>____________ 。

①地面冷熱不均②空氣發(fā)生水平運(yùn)動(dòng)③空氣垂直運(yùn)動(dòng)引起同一水平面氣壓的差異④同一水平面產(chǎn)生氣壓差異，形成水平氣壓梯度力

（4）若該熱力環(huán)流發(fā)生于城市和農(nóng)村之間，則甲圖中電爐代表_________(城市或農(nóng)村）。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀圖，回答下列各題。

【1】關(guān)于圖示島嶼位置的敘述，正確的是

A. 位于東半球，西太平洋上 B. 位于東九區(qū)，東太平洋上

C. 位于赤道附近，印度洋上 D. 位于我國(guó)東北方向

【2】圖示島嶼最寬處約為

A. 8千米 B. 18千米

C. 28千米 D. 38千米

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀下圖，回答下列各題。

【1】中國(guó)游客乘國(guó)航CA129航班前往韓國(guó)釜山旅游，飛機(jī)于北京時(shí)間8：25分飛離首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)，于當(dāng)?shù)貢r(shí)間11：45在釜山國(guó)際機(jī)場(chǎng)降落。飛機(jī)的飛行時(shí)間約為

A. 1小時(shí)20分 B. 2小時(shí)20分

C. 3小時(shí)20分 D. 4小時(shí)20分

【2】2018年1月1日，下列地區(qū)中，日出早于釜山的是

A. 馬尼拉 B. 北京 C. 臺(tái)北 D. 雞西

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為“某海域等溫線分布圖”，讀圖完成下面小題。

【1】【1】甲洋流屬于

A. 北半球暖流 B. 北半球寒流

C. 南半球暖流 D. 南半球寒流

【2】【2】該洋流對(duì)自然環(huán)境的影響主要表現(xiàn)為

A. 促進(jìn)同緯度間熱量的交換

B. 導(dǎo)致沿岸地區(qū)沙漠廣布

C. 減小污染范圍，加重污染程度

D. 增加沿岸地區(qū)的降水量

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀圖文材料，完成下列要求。

材料一：上世紀(jì)70年代，美國(guó)從中國(guó)引入“亞洲鯉魚(yú)”，即四大家魚(yú)“青、鰱、草、鳙”， 它們漂洋過(guò)海，背井離鄉(xiāng)來(lái)到北美大陸，擔(dān)負(fù)起環(huán)境大使的使命，亞洲鯉魚(yú)主要濾食河流湖泊中過(guò)多的浮游植物、水草、淡水蝸牛和危害魚(yú)類的寄生蟲(chóng)。然初衷雖好，但美國(guó)人民卻忽視了這四種魚(yú)其實(shí)是四把“雙刃劍”。亞洲鯉魚(yú)繁殖能力強(qiáng)，本土魚(yú)類又很難與其競(jìng)爭(zhēng)，目前亞洲鯉魚(yú)已成功占領(lǐng)美國(guó)自然水域，尤其是密西西比河流域，直逼美國(guó)動(dòng)植物的庇護(hù)所——五大湖區(qū)。

材料二：美國(guó)本土亞洲鯉魚(yú)入侵示意圖（陰影部分為主要入侵河段）

(1)根據(jù)材料分析亞洲鯉魚(yú)在美國(guó)本土水域大量迅速繁殖的自然原因并提出控制性措施。

(2)開(kāi)發(fā)入侵種的食用價(jià)值是目前國(guó)際上治理入侵種一舉多得的重要方式，但美國(guó)人民并不習(xí)慣食用亞洲鯉魚(yú)，于是他們追根溯源，把希望寄托在中國(guó)吃貨們的身上，亞洲鯉魚(yú)還鄉(xiāng)，在中國(guó)市場(chǎng)上究竟是會(huì)熱賣還是遭冷遇，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，并說(shuō)明理由。

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