科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
A.熱量條件的差異
B.水分條件的差異
C.垂直高度的差異
D.非地帶性差異
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
A.華北平原 B.黃土高原
C.河套平原 D.柴達(dá)木盆地
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
A.亞熱帶和暖溫帶分界線
B.半濕潤(rùn)地區(qū)和半干旱地區(qū)分界線
C.常綠闊葉林與落葉闊葉林分界線
D.水田農(nóng)業(yè)和旱作農(nóng)業(yè)分界線
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
(1)劃分a、b、c三大自然區(qū)的主要依據(jù)是( )
A.植被和土壤
B.土壤和氣候
C.氣候和地貌
D.地貌和植被
(2)地跨a、b、c三大自然區(qū)的省級(jí)行政區(qū)是( )
A.西藏 B.四川
C.甘肅 D.陜西
(3)地跨a、b、c三大自然區(qū)域的分界線與下列哪一條地理界線最接近有( )
A.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線
B.內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線
C.400毫米年等降水量線
D.地勢(shì)二、三級(jí)階梯的分界線
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
①提出了中國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對(duì)策及行動(dòng)方案 ②該書(shū)是全球第一部國(guó)家級(jí)的《21世紀(jì)議程》③該書(shū)提出的“人口與人類(lèi)住區(qū)消費(fèi)與社會(huì)服務(wù)”的內(nèi)容,主要屬于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的范疇 ④該書(shū)提出的“團(tuán)體與公眾參與”“立法與實(shí)施”等內(nèi)容,主要屬于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的范疇
A.①② B.①③
C.①④ D.②④
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
A.保護(hù)林區(qū)生態(tài)平衡,需要經(jīng)常清除林區(qū)內(nèi)的枯枝爛葉
B.林區(qū)的降水多被樹(shù)冠截留,因而林區(qū)內(nèi)地面很干燥
C.森林的利用與保護(hù)是辯證關(guān)系,保護(hù)是為了更好地利用
D.我國(guó)在風(fēng)沙危害嚴(yán)重的西北、華北、東北北部地區(qū)營(yíng)建經(jīng)濟(jì)林
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
A.自然資源分布均衡,但與經(jīng)濟(jì)布局不匹配
B.從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,資源相對(duì)短缺,對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有很大制約力
C.解決我國(guó)資源問(wèn)題,主要是立足于自然資源基本自給和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)
D.開(kāi)發(fā)與節(jié)約資源并重,把開(kāi)發(fā)資源放在首位
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
①一次性塑料袋 ②一次性衛(wèi)生筷 ③泡沫塑料快餐盒 ④含磷洗衣粉 ⑤紙質(zhì)快餐盒
A.①②③ B.①③
C.①②③⑤ D.①②③④⑤
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科目: 來(lái)源:地理教研室 題型:013
A.積極抓緊糧食生產(chǎn),滿足村民口糧需求
B.繼續(xù)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加大漁業(yè)、副業(yè)比重
C.發(fā)展綠色食品生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)觀光、生態(tài)旅游
D.建立多層次、多形式的新能源利用網(wǎng)絡(luò)
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