中學(xué)化學(xué)教材中有大量數(shù)據(jù),下列為某同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的利用情況,其中不正確的是( 。
分析:A、根據(jù)的Mg(HCO32性質(zhì)和Mg(OH)2的溶解性分析;
B、用pH數(shù)據(jù)推測(cè)不同強(qiáng)酸弱堿鹽在水溶液中水解程度的大;
C、反應(yīng)熱的大小取決于反應(yīng)物與生成物的總能量大小關(guān)系,反應(yīng)速率與物質(zhì)的自身性質(zhì)以及外界條件有關(guān);
D、化學(xué)平衡常數(shù)的含義分析判斷,平衡常數(shù)是衡量平衡進(jìn)行程度的物理量;
解答:解:A、Mg(HCO32加熱時(shí)易分解,一般情況下生成MgCO3,但在解熱時(shí)分解生成Mg(OH)2沉淀,說(shuō)明Mg(OH)2比MgCO3溶解度更小,故A正確;
B、用pH數(shù)據(jù)推測(cè)不同強(qiáng)酸弱堿鹽在水溶液中水解程度的大小PH越小弱堿陰離子水解程度越大,故B正確;
C、反應(yīng)熱的大小取決于反應(yīng)物與生成物的總能量大小關(guān)系,反應(yīng)速率與物質(zhì)的自身性質(zhì)以及外界條件有關(guān),不能用反應(yīng)熱數(shù)據(jù)的大小判斷不同反應(yīng)的反應(yīng)速率的快慢,但可用來(lái)比較相似反應(yīng)的快慢,故C錯(cuò)誤;
D、平衡常數(shù)數(shù)值的大小是反應(yīng)進(jìn)行程度的標(biāo)志.它能很好地表示出反應(yīng)進(jìn)行的完全程度.一個(gè)反應(yīng)的K值越大,說(shuō)明平衡時(shí)生成物的濃度越大,反應(yīng)物剩余濃度越小,反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率也越大,也就是正反應(yīng)的趨勢(shì)越強(qiáng).,故D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查較為綜合,涉及難溶電解質(zhì)的溶解平衡、鹽溶液酸堿性判斷、反應(yīng)熱以及物質(zhì)的性質(zhì),平衡常數(shù)意義等問(wèn)題,本題難度不大,注意化學(xué)中的數(shù)據(jù)與物質(zhì)的性質(zhì)的關(guān)系,多積累.
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

中學(xué)化學(xué)教材中有大量數(shù)據(jù),下列為某同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的利用情況,其中不正確的是(  )

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中學(xué)化學(xué)教材中有大量數(shù)據(jù),下列為某同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的利用情況,其中不正確的是( 。
A、用NaOH和HCl 反應(yīng)測(cè)得的中和熱,推算一定量稀H2SO4和NaOH 溶液反應(yīng)的反應(yīng)熱B、用沸點(diǎn)數(shù)據(jù)推測(cè)兩種液體混合物用蒸餾方法分離開(kāi)來(lái)的可能性C、用沸點(diǎn)數(shù)據(jù)來(lái)分析分子的穩(wěn)定性D、用原子(或離子)半徑數(shù)據(jù)推斷某些原子(或離子)氧化性或還原性強(qiáng)弱

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

中學(xué)化學(xué)教材中有大量數(shù)據(jù),下列為某同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的利用情況,其中不正確的是( 。
A、用沸點(diǎn)數(shù)據(jù)推測(cè)兩種液體混合物用蒸餾方法分離開(kāi)來(lái)的可能性B、用幾種一元弱酸的電離常數(shù)Ka來(lái)比較相同溫度下相同物質(zhì)的量濃度的這幾種一元弱酸的鈉鹽溶液的堿性強(qiáng)弱C、用幾種相同類型的難溶電解質(zhì)的Ksp來(lái)比較相同溫度下它們的溶解度的大小D、用熔、沸點(diǎn)數(shù)據(jù)來(lái)分析分子的穩(wěn)定性

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