科學(xué)地補(bǔ)充碘可防止碘缺乏。
(1)圖1為海帶制碘的流程圖.步驟⑥的實(shí)驗(yàn)操作名稱(chēng)是
蒸餾
蒸餾
;步驟④發(fā)生反應(yīng)的離子方程式:
MnO2+2I-+4H+=I2+Mn2++2H2O
MnO2+2I-+4H+=I2+Mn2++2H2O

(2)碘酸鉀(KIO3)是食鹽的加碘劑.KIO3在酸性介質(zhì)中能與H2O2或Iˉ作用均生成單質(zhì)碘.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①以碘為原料,通過(guò)電解制備碘酸鉀的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示.電解前,先將一定量的精制碘溶于過(guò)量氫氧化鉀溶液,溶解時(shí)發(fā)生反應(yīng):3I2+6KOH=5KI+KIO3+3H2O,將該溶液加入陽(yáng)極區(qū),另將氫氧化鉀溶液加入陰極區(qū).
電解時(shí),陽(yáng)極反應(yīng):
I-+6OH--6e-=IO3-+3H2O
I-+6OH--6e-=IO3-+3H2O
;陰極上觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生

②電解過(guò)程中,需通過(guò)檢驗(yàn)陽(yáng)極電解液中是否有Iˉ存在以確定電解是否完成.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)判斷電解是否完成的實(shí)驗(yàn)方案,并填入下表.儀器不限、可選的試劑:淀粉溶液、H2O2溶液、稀硫酸.
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
分析:(1)從含碘的苯溶液中獲取碘,可用蒸餾的方法,步驟④中MnO2和I-在酸性條件下發(fā)生氧化還原反應(yīng);
(2)①陽(yáng)極附近的陰離子有碘離子、碘酸根離子和氫氧根離子,電解過(guò)程中陽(yáng)極上碘離子失電子生成IO3-,陰極上氫離子放電生成氫氣;
②酸性條件下,碘離子和碘酸根離子能發(fā)生氧化還原反應(yīng)生成碘單質(zhì),淀粉遇碘變藍(lán)色,根據(jù)溶液是否變藍(lán)判斷是否含有碘離子.
解答:解:(1)苯易揮發(fā),從含碘的苯溶液中獲取碘,可用蒸餾的方法,步驟④中MnO2和I-在酸性條件下發(fā)生氧化還原反應(yīng),反應(yīng)的離子方程式為MnO2+2I-+4H+=I2+Mn2++2H2O,
故答案為:蒸餾;MnO2+2I-+4H+=I2+Mn2++2H2O;
(2)①陽(yáng)極附近的陰離子有碘離子、碘酸根離子和氫氧根離子,電解過(guò)程中陽(yáng)極上碘離子失電子生成IO3-,電極方程式為I-+6OH--6e-=IO3-+3H2O,陰極上氫離子放電生成氫氣,所以陰極現(xiàn)象:有氣泡產(chǎn)生,
故答案為:I-+6OH--6e-=IO3-+3H2O;有氣泡產(chǎn)生;
②電解后的溶液區(qū)含有碘酸根離子,酸性條件下,碘離子和碘酸根離子能發(fā)生氧化還原反應(yīng)生成碘單質(zhì),淀粉溶液遇碘變藍(lán)色,所以實(shí)驗(yàn)方法是:取少量陽(yáng)極區(qū)電解液于試管中,加稀硫酸酸化后加入幾滴淀粉溶液,觀察是否變藍(lán);如果陽(yáng)極區(qū)含有碘離子,加入稀硫酸后就有碘單質(zhì)生成,淀粉溶液就會(huì)變藍(lán)色,否則不變色.
故答案為:
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
取少量陽(yáng)極區(qū)電解液于試管中,
加稀硫酸酸化后加入幾滴淀粉試液,觀察是否變藍(lán).
如果不變藍(lán),說(shuō)明無(wú)I-.(如果變藍(lán),說(shuō)明有I-.)
點(diǎn)評(píng):本題考查較為綜合,涉及電解原理、碘離子的檢驗(yàn)等性質(zhì),難度不大,明確酸性條件下碘離子和碘酸根離子能生成碘單質(zhì),堿性條件下,碘能和氫氧根離子生成碘離子和碘酸根離子.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碘被稱(chēng)為“智力元素”,科學(xué)合理地補(bǔ)充碘可防止碘缺乏病。

碘酸鉀(KIO3)是國(guó)家規(guī)定的食鹽加碘劑,它的晶體為白色,可溶

于水。碘酸鉀在酸性介質(zhì)中與過(guò)氧化氫或碘化物作用均生成單質(zhì)

碘。以碘為原料,通過(guò)電解制備碘酸鉀的實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)碘是                      (填顏色)固體物質(zhì),實(shí)驗(yàn)室常用

                 方法來(lái)分離提純含有少量雜質(zhì)的固體碘。

(2)電解前,先將一定量的精制碘溶于過(guò)量氫氧化鉀溶液,溶解時(shí)發(fā)生反應(yīng):

3I2+6KOH=5KI+KIO3+3H2O,將該溶液加入陽(yáng)極區(qū)。另將氫氧化鉀溶液加入陰極區(qū),電解槽用水冷卻。

電解時(shí),陽(yáng)極上發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式為                                    ;陰極上觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                                        。

(3)電解過(guò)程中,為確定電解是否完成,需檢驗(yàn)電解液中是否有I—。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)電解液中是否有I—的實(shí)驗(yàn)方案,并按要求填寫(xiě)下表。

要求:所需藥品只能從下列試劑中選擇,實(shí)驗(yàn)儀器及相關(guān)用品自選。

試劑:淀粉溶液、碘化鉀淀粉試紙、過(guò)氧化氫溶液、稀硫酸。w_w w. k#s5_u.c o*m

實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

(4)電解完畢,從電解液中得到碘酸鉀晶體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:

步驟②的操作名稱(chēng)是                      ,步驟⑤的操作名稱(chēng)是                   。步驟④洗滌晶體的目的是                                                             

                                                                             

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

 

碘被稱(chēng)為“智力元素”,科學(xué)合理地補(bǔ)充碘可防止碘缺乏病。

碘酸鉀(KIO3)是國(guó)家規(guī)定的食鹽加碘劑,它的晶體為白色,可溶

于水。碘酸鉀在酸性介質(zhì)中與過(guò)氧化氫或碘化物作用均生成單質(zhì)

碘。以碘為原料,通過(guò)電解制備碘酸鉀的實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)碘是                     (填顏色)固體物質(zhì),實(shí)驗(yàn)室常用

                方法來(lái)分離提純含有少量雜質(zhì)的固體碘。

(2)電解前,先將一定量的精制碘溶于過(guò)量氫氧化鉀溶液,溶解時(shí)發(fā)生反應(yīng):

3I2+6KOH=5KI+KIO3+3H2O,將該溶液加入陽(yáng)極區(qū)。另將氫氧化鉀溶液加入陰極區(qū),電解槽用水冷卻。

電解時(shí),陽(yáng)極上發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式為                                   ;陰極上觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                                       。

(3)電解過(guò)程中,為確定電解是否完成,需檢驗(yàn)電解液中是否有I。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)電解液中是否有I的實(shí)驗(yàn)方案,并按要求填寫(xiě)下表。

要求:所需藥品只能從下列試劑中選擇,實(shí)驗(yàn)儀器及相關(guān)用品自選。

試劑:淀粉溶液、碘化鉀淀粉試紙、過(guò)氧化氫溶液、稀硫酸。  

實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

 

 

(4)電解完畢,從電解液中得到碘酸鉀晶體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:

 

 

步驟②的操作名稱(chēng)是                     ,步驟⑤的操作名稱(chēng)是                  。步驟④洗滌晶體的目的是                                                            

                                                                             。

 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省望江縣高三上學(xué)期期末聯(lián)考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

科學(xué)地補(bǔ)充碘可防止碘缺乏病。

(1)上圖為海帶制碘的流程圖。步驟③的實(shí)驗(yàn)操作中用到的玻璃儀器除了燒杯、玻璃棒之外還有      ;當(dāng)步驟④反應(yīng)中轉(zhuǎn)移0.2mol電子時(shí)生成碘的質(zhì)量:                         

(2)碘酸鉀(KIO3)是食鹽的加碘劑。KIO3在酸性介質(zhì)中能與H2O2或I-作用均生成單質(zhì)碘。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

①以碘為原料,通過(guò)電解制備碘酸鉀的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。電解前,將一定量的精制碘溶于過(guò)量氫氧化鉀溶液,溶解是發(fā)生反應(yīng)為:3I2+6KOH=5KI+KIO3+3H2O,將該溶液加入陽(yáng)極區(qū),另將氫氧化鉀溶液加入陰極區(qū)。電解時(shí),陽(yáng)極反應(yīng): I-+6OH--6e-=IO3-+3H2O,當(dāng)外電路上通過(guò)3mol電子時(shí)(碘離子被完全消耗),溶液中的IO3-的物質(zhì)的量是         ;陰極上產(chǎn)生的氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積:     。

②電解過(guò)程中,需通過(guò)檢驗(yàn)陽(yáng)極電解液中是否有I-存在以確定電解是否完成。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)判斷電解是否完成的實(shí)驗(yàn)方案,并填人下表。儀器不限,可選的試劑:淀粉溶液、H2O2溶液、稀硫酸。

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

 

 

 

 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2010年高考試題--理綜化學(xué)(四川卷)解析版 題型:實(shí)驗(yàn)題

 

碘被稱(chēng)為“智力元素”,科學(xué)合理地補(bǔ)充碘可防止碘缺乏病。

碘酸鉀(KIO3)是國(guó)家規(guī)定的食鹽加碘劑,它的晶體為白色,可溶

于水。碘酸鉀在酸性介質(zhì)中與過(guò)氧化氫或碘化物作用均生成單質(zhì)

碘。以碘為原料,通過(guò)電解制備碘酸鉀的實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)碘是                      (填顏色)固體物質(zhì),實(shí)驗(yàn)室常用

                 方法來(lái)分離提純含有少量雜質(zhì)的固體碘。

(2)電解前,先將一定量的精制碘溶于過(guò)量氫氧化鉀溶液,溶解時(shí)發(fā)生反應(yīng):

3I2+6KOH=5KI+KIO3+3H2O,將該溶液加入陽(yáng)極區(qū)。另將氫氧化鉀溶液加入陰極區(qū),電解槽用水冷卻。

電解時(shí),陽(yáng)極上發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式為                                    ;陰極上觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                                        。

(3)電解過(guò)程中,為確定電解是否完成,需檢驗(yàn)電解液中是否有I。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)電解液中是否有I的實(shí)驗(yàn)方案,并按要求填寫(xiě)下表。

要求:所需藥品只能從下列試劑中選擇,實(shí)驗(yàn)儀器及相關(guān)用品自選。

試劑:淀粉溶液、碘化鉀淀粉試紙、過(guò)氧化氫溶液、稀硫酸。  

實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

 

 

(4)電解完畢,從電解液中得到碘酸鉀晶體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:

 

 

步驟②的操作名稱(chēng)是                      ,步驟⑤的操作名稱(chēng)是                   。步驟④洗滌晶體的目的是                                                             

                                                                              。

 

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