A. | 電解水生成氫氣和氧氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 | |
B. | 加熱一定量高錳酸鉀固體制氧氣,剩余固體中錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 | |
C. | 向氫氧化鈉溶液中不斷加水,溶液PH與加入水的質(zhì)量關(guān)系 | |
D. | 相同質(zhì)量的Mg、Fe分別與足量的稀鹽酸反應(yīng),產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 |
分析 A.電解水生成氫氣與氧氣的體積比為2:1,質(zhì)量比為1:8;
B.高錳酸鉀受熱時(shí)固體中Mn元素質(zhì)量不變,而剩余固體的質(zhì)量減少,則錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大;
C.氫氧化鈉溶液呈堿性,加水稀釋后不會(huì)顯酸性;
D.鎂比鐵活潑,所以鎂與稀鹽酸的反應(yīng)優(yōu)先結(jié)束.
解答 解:A.電解水時(shí)產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2:1,質(zhì)量比為1:8,圖象曲線變化與實(shí)際反應(yīng)不一致,故A錯(cuò)誤;
B.高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,錳元素的質(zhì)量不變,但是剩余固體的質(zhì)量減少,因此其中錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大,圖象曲線變化與實(shí)際反應(yīng)不一致,故B錯(cuò)誤;
C.氫氧化鈉顯堿性,加水稀釋后,堿性減弱,但是不會(huì)呈酸性,圖象曲線變化與實(shí)際反應(yīng)不一致,故C錯(cuò)誤;
D.相同的質(zhì)量的鎂和鐵與足量的酸反應(yīng)后,鎂產(chǎn)生的氫氣多,因?yàn)殒V比鐵活潑,所以鎂最先反應(yīng)結(jié)束,圖象曲線變化與實(shí)際反應(yīng)一致,故D正確;
故選D.
點(diǎn)評(píng) 依據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式,分析反應(yīng)條件與實(shí)際操作,然后與圖象反映出的關(guān)系相比較,進(jìn)行判斷.這類(lèi)題的特點(diǎn)是借助數(shù)學(xué)模型,利用圖象信息來(lái)分析和解決化學(xué)問(wèn)題.解答這類(lèi)題,首先應(yīng)認(rèn)真分析坐標(biāo)軸代表的意義,圖象的起止點(diǎn)和走向特征,然后讀取所需的信息應(yīng)用到化學(xué)問(wèn)題中.
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 灼熱的炭與 CO2反應(yīng) | B. | H2與 O2的燃燒反應(yīng) | ||
C. | 鋁與稀鹽酸反應(yīng) | D. | Ba(OH)2•8H2O 與 NH4Cl 反應(yīng) |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1.12L | B. | 2.24L | C. | 3.36L | D. | 4.48L |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 冰的晶體中每個(gè)水分子可與周?chē)鷥蓚(gè)水分子形成氫鍵 | |
B. | 手性碳原子不一定是飽和碳原子 | |
C. | 區(qū)分晶體與非晶體最科學(xué)的方法是X-射線衍射法 | |
D. | 晶體中有陽(yáng)離子就一定有陰離子 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 3個(gè) | D. | 4個(gè) |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)現(xiàn)化石燃料清潔利用,就無(wú)需開(kāi)發(fā)新能源 | |
B. | 垃圾是放錯(cuò)地方的資源,應(yīng)分類(lèi)回收利用 | |
C. | 綠色化學(xué)的核心是應(yīng)用化學(xué)原理對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行治理 | |
D. | 為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量,應(yīng)大量使用化肥和農(nóng)藥 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在排放海水的鋼鐵閥門(mén)上用導(dǎo)線連接一塊石墨,一同浸入海水中 | |
B. | 在海輪舷上用鐵絲系住鋅板浸在海水里 | |
C. | 將金屬制成防腐蝕的合金如不銹鋼 | |
D. | 在地下輸油的鑄鐵管上接直流電源的負(fù)極 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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