【題目】已知同周期X、Y、Z三種元素的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物酸性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)椋?/span>HXO4>H2YO4>H3ZO4,則下列判斷中正確的是( )
A. 元素非金屬性按X、Y、Z的順序增強(qiáng)
B. 簡(jiǎn)單陰離子的還原性按X、Y、Z的順序減弱
C. 氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性按X、Y、Z的順序增強(qiáng)
D. 單質(zhì)的氧化性按X、Y、Z的順序減弱
【答案】D
【解析】試題分析:同周期元素從左到右,非金屬性逐漸增強(qiáng),則對(duì)應(yīng)的最高價(jià)氧化物水化物的酸性逐漸增強(qiáng),酸性由弱到強(qiáng)的順序是:H3ZO4<H2YO4<HXO4,則非金屬性:Z<Y<X,原子序數(shù)Z<Y<X,A項(xiàng)錯(cuò)誤;同周期元素原子序數(shù)Z<Y<X,同周期元素從左到右,單質(zhì)的氧化性Z<Y<X,則陰離子的還原性按X、Y、Z的順序增強(qiáng),B項(xiàng)錯(cuò)誤;同周期元素原子序數(shù)Z<Y<X,非金屬性逐漸越強(qiáng),對(duì)應(yīng)氫化物的穩(wěn)定性越強(qiáng),則氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性按X、Y、Z的順序減弱,C項(xiàng)錯(cuò)誤;同周期元素原子序數(shù)Z<Y<X,同周期元素從左到右,單質(zhì)的氧化性Z<Y<X,則單質(zhì)的氧化性按X、Y、Z的順序減弱,D項(xiàng)正確;答案選D。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】兩種氣態(tài)烷烴的混合物在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度為1.16 g·L-1,則對(duì)此混合物組成說法正確的是( )。
A.一定沒有甲烷
B.一定沒有乙烷
C.可能是甲烷和乙烷的混合物
D.可能是乙烷和丙烷的混合物
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E五種短周期元素的原子序數(shù)依次增大,A、B同周期,A、C同主族,化合物AB2、DB2均是可使澄清石灰水變渾濁的氣體.又已知C、E的單質(zhì)均可與NaOH溶液反應(yīng),且C與NaOH溶液反應(yīng)可產(chǎn)生氫氣。
(1)A元素的名稱為 ,在元素周期表中的位置是 ;
(2)寫出C單質(zhì)的一種用途 ;
(3)對(duì)B單質(zhì)或化合物描述正確的是 ;
a.常溫、常壓下單質(zhì)難溶于水
b.B元素在化合物中的化合價(jià)可為﹣1或﹣2價(jià)
c.單質(zhì)分子中含有18個(gè)電子
d.氫氣與B單質(zhì)混合在一定條件下可能發(fā)生爆炸
(4)寫出C、E單質(zhì)分別與NaOH溶液反應(yīng)的離子方程式 、 。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某研究小組通過實(shí)驗(yàn)探究Cu及其化合物的性質(zhì),操作正確且能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/span>
A.將銅絲插入濃硫酸中并加熱,反應(yīng)后再加入水,觀察硫酸銅溶液的顏色
B.常溫下將銅絲伸入盛滿氯氣的集氣瓶中,觀察CuCl2的生成
C.將CuCl2溶液在蒸發(fā)皿中加熱蒸干,得到Cu(OH)2固體
D.將表面有銅綠[Cu2(OH)2CO3]的銅器放入鹽酸中浸泡,除去銅綠
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列對(duì)物質(zhì)或離子的檢驗(yàn),結(jié)論正確的是
A.加入KSCN溶液,溶液變紅,證明原溶液含有Fe3+
B.將氣體通入KMnO4酸性溶液,紫色褪色,證明氣體為乙烯
C.將氣體通入澄清石灰水,有白色沉淀,證明氣體為CO2
D.加入BaCl2溶液,沉淀不溶于鹽酸,證明原溶液含有SO42-
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】氫氣在氧氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰.在反應(yīng)過程中,破壞1mol氫氣中的化學(xué)鍵消耗的能量為Q1kJ,破壞1mol O2中的化學(xué)鍵消耗的能量為Q2 kJ,形成1mol H2O中的化學(xué)鍵釋放的能量為Q3 kJ.下列關(guān)系式中,正確的是( )
A.Q1+Q2>Q3 B.2Q1+Q2>2Q3 C.2Q1+Q2<2Q3 D.Q1+Q2<2Q3
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某溫度下,關(guān)于①0.01mol·L-1醋酸溶液,②pH=2醋酸溶液,下列說法正確的是( )
A.c(CH3COOH):①>②
B.c(CH3COO-):①>②
C.c(CH3COOH)+c(CH3COO-):①=②
D.c(CH3COO-)+c(OH-):①<②
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