Question

9．碘是人體不可缺乏的元素，為了防止碘缺乏，現(xiàn)在市場上流行一種加碘鹽，就是在精鹽中添加一定量的KIO₃進去．某研究小組為了檢測某加碘鹽中是否含有碘，查閱了有關的資料，發(fā)現(xiàn)其檢測原理是：KIO₃+5KI+3H₂SO₄=3I₂+3H₂O+3K₂SO₄
（1）該反應還原產(chǎn)物與氧化產(chǎn)物質量比是1：5
（2）先取少量的加碘鹽加蒸餾水溶解，然后加入稀硫酸和KI溶液，最后加入一定量的苯，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是溶液分成兩層，下層無色，上層呈紫紅色；
（3）某學生在一次分液操作中發(fā)現(xiàn)上下層溶液都是無色液體，無法知道分液漏斗中的液體哪一層是有機層，哪一層是水層，請你用簡單的方法幫他鑒別出來，寫出有關步驟及判斷方法從分液漏斗下口放出少量下層液體加入小試管，再往試管中加入少量水，若試管中液體分層，則證明下層是有機層；若不分層，則證明下層是水層．
（4）在容量瓶的使用方法中，下列操作正確的是BC
A．配制溶液時，若試樣是液體，用量筒取樣后用玻璃棒引流倒入容量瓶中，緩慢加水至刻度線1-2cm處，用膠頭滴管加蒸餾水至刻度線．
B．蓋好瓶塞，用食指頂住瓶塞，另一只手托住瓶底，把容量瓶反復倒轉多次，搖勻
C．使用容量瓶前檢驗是否漏水
D．容量瓶用水洗凈后，再用待配溶液洗滌
（5）用容量瓶配制一定物質的量濃度的稀硫酸，下面操作造成所配稀硫酸溶液濃度偏高的是BDE
A．轉移時沒有洗滌燒杯、玻璃棒
B．溶解的時候溶液沒有冷卻到室溫就轉移
C．搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，又加蒸餾水至刻度線
D．用量筒量取濃硫酸后洗滌量筒并把洗滌液轉移到容量瓶
E．向容量瓶加水定容時眼睛俯視液面．

Answer 1

分析 （1）KIO₃+5KI+3H₂SO₄=3I₂+3H₂O+3K₂SO₄中，還原產(chǎn)物與氧化產(chǎn)物均為碘，反應還原產(chǎn)物與氧化產(chǎn)物質量比等于其物質的量之比；
（2）碘易溶于有機溶劑，四氯化碳的密度比水大，有機層在下層，碘溶于四氯化碳呈紫紅色，上層幾乎無色；
（3）利用萃取劑與水不互溶進行設計，從分液漏斗下口放出少量下層液體加入小試管中，再往試管中加入少量水，根據(jù)是否分層進行判斷；
（4）根據(jù)容量瓶的使用方法和注意事項來回答問題；
（5）分析操作對溶質的物質的量或對溶液的體積的影響，根據(jù)c=$\frac{n}{V}$分析對所配溶液濃度的影響．

解答 解：（1）氧化還原反應KIO₃+5KI+3H₂SO₄=3I₂+3H₂O+3K₂SO₄中，I元素的化合價由+5價降低為0，I元素的化合價由-1價升高為0，化合價升高值=化合價降低值=轉移電子數(shù)=5，電子轉移情況如下：，還原產(chǎn)物與氧化產(chǎn)物均為碘，由原子守恒及反應可知還原產(chǎn)物與氧化產(chǎn)物物質的量之比為1：5，則還原產(chǎn)物與氧化產(chǎn)物質量比也是1：5，
故答案為：1：5；
（2）碘易溶于有機溶劑，在四氯化碳在的溶解度遠大于在水中，加入四氯化碳萃取水中的碘，四氯化碳與水不互溶，溶液分成兩層，四氯化碳的密度比水，有機層在下層，碘溶于四氯化碳呈紫紅色，上層幾乎無色，
故答案為：溶液分成兩層，上層無色，下層呈紫紅色；
（3）從分液漏斗下口放出少量下層液體加入小試管中，加入少量水，若試管中液體分層，則證明下層是有機層；若不分層，則證明下層是水層，
故答案為：從分液漏斗下口放出少量下層液體加入小試管，再往試管中加入少量水，若試管中液體分層，則證明下層是有機層；若不分層，則證明下層是水層；
（4）A．不能在容量瓶中進行稀釋，應在燒杯中進行操作，冷卻后再轉移到容量瓶中，故A錯誤；
B．蓋好瓶塞，用食指頂住瓶塞，另一只手托住瓶底，把容量瓶反復倒轉多次，目的是搖勻溶液，故B正確；
C．使用容量瓶前檢查其是否漏水，否則配制溶液的濃度有誤差，故C正確；
D．容量瓶用蒸餾水洗凈后，再用待配溶液洗滌，導致溶質的物質的量偏大，配制溶液的濃度偏高，故D錯誤；
故答案為：BC；
（5）A．轉移時沒有洗滌燒杯、玻璃棒，導致配制的溶液中溶質的物質的量偏小，配制的溶液濃度偏低，故A錯誤；
B．溶解的時候溶液沒有冷卻到室溫就轉移，溶液冷卻后體積偏小，配制的溶液濃度偏高，故B正確；
C．搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，又加蒸餾水至刻度線，配制的溶液體積偏大，溶液濃度偏小，故C錯誤；
D．用量筒量取濃硫酸后洗滌量筒并把洗滌液轉移到容量瓶，溶質的物質的量偏大，配制的溶液濃度偏高，故D正確；
E．定容時俯視刻度線，導致加入的蒸餾水體積偏小，配制的溶液體積偏小，溶液濃度偏高，故E正確；
故答案為：BDE．

點評 本題考查萃取、氧化還原反應、一定物質的量濃度溶液配制等，難度中等，是對所學知識的綜合運用，需要學生具備扎實的基礎知識與綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，學習中全面把握基礎知識．