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實驗證明銅在低溫下不能和O2發(fā)生反應,也不能和稀硫酸共熱發(fā)生反應,但工業(yè)上卻是將廢銅屑倒入熱的稀硫酸中并不斷地通入空氣來制取CuSO4溶液的.銅屑在此狀態(tài)下發(fā)生的一系列化學反應的化學方程式為:
 
,
 

利用銅和濃H2SO4在加熱條件下也能制備CuSO4溶液,其化學方程式為:
 
.以上兩種方法是前者好還是后者好:
 

原因是
 
考點:濃硫酸的性質
專題:氧族元素
分析:銅的活潑性較差,不能夠與稀硫酸反應生成氫氣,但是銅能夠被空氣中的氧氣氧化成氧化銅,氧化銅為堿性氧化物,能夠與稀硫酸反應生成硫酸銅和水;
濃硫酸具有強的氧化性,與銅在加熱的條件下發(fā)生反應生成硫酸銅、水、二氧化硫;
從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進行評價判斷選擇制備硫酸銅的方法.
解答: 解:銅能夠被空氣中的氧氣氧化成氧化銅,氧化銅為堿性氧化物,能夠與稀硫酸反應生成硫酸銅和水;反應的方程式為:2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO  CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;生成1mol硫酸銅消耗1mol硫酸,反應過程中無有毒氣體產生;
濃硫酸具有強的氧化性,與銅在加熱的條件下發(fā)生反應生成硫酸銅、水、二氧化硫,反應的方程式:
Cu+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CuSO4+SO2↑+2H2O,生成1mol硫酸銅消耗2mol硫酸,同時生成有毒的氣體二氧化硫,
所以從環(huán)境保護和節(jié)約原料角度可知后者更好;
故答案為:2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO; CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;Cu+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CuSO4+SO2↑+2H2O;后者;生成相同的硫酸銅消耗的硫酸少,且不會產生有毒氣體.
點評:本題考查了硫酸的性質,題目難度不大,熟悉濃硫酸的強的氧化性是解題關鍵,注意實驗方案評價方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:

在一定條件下,乙烷和乙烯都能制備氯乙烷.
(1)乙烷制氯乙烷的化學方程式是
 
,該反應是
 
反應.
(2)乙烯制氯乙烷的化學方程式是
 
,該反應是
 
反應.
(3)比較兩種方法:
 
種方法制備氯乙烷好,其原因是
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

堿金屬的化學性質:鉀的保存及取用方法:
(1)與氧氣反應差異性:(將橫線補充完整)
Li+O2
 燃燒 
.
 
 
 
色、氧化鋰);
 
Na+O2
 燃燒 
.
 
 
 
色、過氧化鈉);
 
K+O2
 燃燒 
.
 
 
 
色,
 
氧化鉀);
 
Rb+
 
O2
 燃燒 
.
 
 
(棕色、
 
氧化銣);
 
CS+
 
O2
 燃燒 
.
 
 
 
色、
 
氧化銫).
(2)與水反應差異性:(填反應現象)
2Li+2H2O=2LiOH+H2↑(
 
);
2Na+2H2O=2NaOH+H2↑(劇烈);
2K+2H2O=2KOH+H2↑(
 
、
 
);
2Rb+2H2O=2RbOH+H2↑(更猛烈、燃燒、爆炸).
(3)寫出下列反應的化學方程式:
過氧化鉀與CO2
 
;
超氧化鉀與水、CO2
 
、
 

氧化鋰與水、CO2
 
、
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

 
叫質量數.
質量數(A)=質子數(Z)+中子數(N)
同種元素原子的原子核中
 
是相同的,但
 
不一定相同.

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科目:高中化學 來源: 題型:

鮮榨蘋果汁是人們喜愛的飲料.由于此飲料中含Fe2+,現榨的蘋果汁在空氣中會由淡綠色變?yōu)樽攸S色(Fe3+).這個變色的過程中的Fe2+
 
 (填“氧化”或“還原”).若榨汁時加入適量的維生素C,可有效防止這種現象的發(fā)生.這說明維生素C具有
 
性.

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科目:高中化學 來源: 題型:

(1)在
 
周圍用“
 
”或“
 
”來表示原子的
 
電子(價電子),這種式子叫做電子式.
如:鈉、鎂、硫、氯原子的電子式分別為:
 

(2)離子化合物的形成,可用電子式表示,如氯化鈉的形成可表示為:
 
.用電子式表示離子鍵及其形成時要注意:
①簡單陽離子
 

②簡單陰離子
 

③陰、陽離子要間隔排列.
用電子式表示共價鍵及其形成時要注意:
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

氨基酸組成:由
 
、
 
 
、
 
元素組成.2、結構:均含有
 
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

pH=0的溶液,下列敘述正確的是(  )
A、是酸性最強的溶液
B、與0.5mol/L H2SO4溶液中c(H+)相同
C、c(H+)=0的溶液
D、與1mol/L CH3COOH溶液中c(H+)同

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科目:高中化學 來源: 題型:

下列敘述錯誤的是( 。
A、化學是一門實用性很強的科學,支持了高技術的快速發(fā)展
B、化學是一門探索那些肉眼看不見的粒子──原子、分子的特征和行為,引導人們認識整個物質世界的科學
C、實驗是學習化學、體驗化學和探索化學過程的唯一途徑
D、運用像試管、燒杯、酒精燈等一類簡單器具進行實驗,從顏色的變化、沉淀的生成和溶解、氣體的吸收和釋放等現象,可推斷體系的變化本質,研究物質構成的奧秘

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