【題目】常溫下，下列各組離子在指定溶液中一定能大量共存的是（ ）

A．無色的溶液中：Na+、H+、Cl－、S2O32－

B．0.1mol·L-1Na2CO3溶液中：K+、Al3+、I－、Cl－

C．酸性溶液中：K+、C2O42－、Cl－、MnO4－

D．透明澄清的溶液中：Na+、Cu2+、Cl－、SO42－

【答案】D

【解析】

試題分析：A、H＋和S2O32－發(fā)生反應(yīng)生成S和SO2，不能大量共存，故錯誤；B、Al3＋和CO32－發(fā)生雙水解反應(yīng)生成Al(OH)3和CO2，不能大量共存，故錯誤；C、酸性條件下，MnO4－把C2O42－氧化成CO2，不能大量共存，故錯誤；D、能構(gòu)大量共存，故正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列化合物中核磁共振氫譜只出現(xiàn)三個峰且峰面積之比為3：2：2的是（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】碳、硅元素的單質(zhì)及其化合物是構(gòu)成自然界的重要物質(zhì)．

（1）甲烷是最簡單的有機物，實驗室可通過下列反應(yīng)制�。�

CH3COONa+NaOHCH4↑+X（已配平）

①X屬于 晶體（填晶體類型）；

②MgO晶體的熔點比CaO高，主要原因是 ．

（2）C60、金剛石和石墨是三種重要的碳單質(zhì)，結(jié)構(gòu)模型分別如圖所示（其中石墨僅表示出其中的一層結(jié)構(gòu)）．

①金剛石中碳原子的雜化方式為 ；

②石墨層狀結(jié)構(gòu)中，平均每個正六邊形占有的C﹣C鍵數(shù)是 個．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)電解質(zhì)溶液的說法正確的是

A．向 0.1 mol/L CH3COOH 溶液中加入少量水 ，溶液中 減小

B．將CH3COONa溶液從25℃升溫至 40℃，溶液中增大

C．向硝酸中加入氨水至中性，溶液中＜1

D．向AgCl、AgBr 的飽和溶液中加入少量 AgNO3，溶液中不變

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列裝置合理且能達到實驗?zāi)康牡氖?/span>

A. 實驗室用裝置①制取氨氣

B. 裝置②將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

C. 裝置③可用于分離沸點相差較大的互溶液體混合物

D. 裝置④可用于Fe(OH)2的制取，并能防止Fe(OH)2被氧化

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列模型分別表示C2H2、S8、SF6的結(jié)構(gòu)，下列說法錯誤的是（ ）

A．32 g S8分子中含有0.125 mol σ鍵

B．SF6是由極性鍵構(gòu)成的非極性分子

C．1 mol C2H2分子中有3 mol σ鍵和2 mol π鍵

D．1 mol S8中含有8 mol S﹣S鍵

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列熱化學(xué)方程式：

①C(s)＋O2(g)===CO2(g)　ΔH1＝－393.5 kJ/mol

②H2(g)＋O2(g)===H2O(l)　ΔH2＝－285.8 kJ/mol

③CH3COOH(l)＋2O2(g)===2CO2(g)＋2H2O(l)　ΔH3＝－870.3 kJ/mol

可以計算出2C(s)＋2H2(g)＋O2(g)===CH3COOH(l)的反應(yīng)熱為(　　)

A．ΔH＝＋244.1 kJ/mol B．ΔH＝－488.3 kJ/mol

C．ΔH＝－996.6 kJ/mol D．ΔH＝＋996.6 kJ/mol

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列敘述錯誤的是

A．10mL質(zhì)量分數(shù)為98%的H2SO4，用10mL水稀釋后，H2SO4的質(zhì)量分數(shù)大于49%

B．地球上99%的溴蘊藏在大海中，故溴被稱為“海洋元素”

C．在標(biāo)況下，將22.4L氨氣溶于1L水中，得到1mol/L的氨水

D．向兩等份不飽和的燒堿溶液中分別加入一定量的Na2O2和Na2O，使溶液均恰好飽和，則加入的Na2O2與Na2O的物質(zhì)的量之比等于1：1(保持溫度不變)

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某2.0L硫酸溶液中含有1.0mol H2SO4．試計算：

（1）溶液中H2SO4的物質(zhì)的量濃度；

（2）向上述溶液中加入足量的鐵粉，產(chǎn)生氣體的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）；

（3）假設(shè)反應(yīng)前后溶液體積不變，則所得溶液中Fe2+的物質(zhì)的量濃度．

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