實驗步驟 | 預期現象 |
步驟一:用膠頭滴管取出A試管中的溶液,用水稀釋后,并分裝在試管Ⅰ、Ⅱ中備用 | |
步驟二:檢驗Fe3+,往試管Ⅰ中,滴入幾滴KSCN溶液 | 溶液呈現血紅色 |
步驟三:檢驗Fe2+,往試管Ⅱ中,滴入少量KMnO4溶液(或先滴入幾滴稀硫酸) | 紫紅色變淺或消褪 |
分析 (1)用“可抽動的鐵絲”代替“直接投入鐵片”可隨時控制反應的進行和停止;
(2)二氧化硫能使品紅褪色,具有毒性,能被氫氧化鈉吸收;
(3)①鐵與濃硫酸反應,鐵可能被氧化成Fe3+或Fe2+;
②設計實驗方案驗證假設3:須驗證Fe3+和Fe2+,Fe3+能氧化碘離子,Fe2+能還原高錳酸根離子;
(4)反應C+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2SO2↑+CO2↑+2H2O中,濃硫酸表現強氧化性;若要驗證反應產物中同時混有SO2氣體和CO2氣體,先檢驗二氧化硫,再除凈二氧化硫,最后檢驗二氧化碳即可.
解答 解:(1)在加熱的條件下,當鐵絲與濃硫酸接觸時才能反應,當往上抽動鐵絲時,鐵絲與硫酸不接觸,反應停止,所以用“可抽動的鐵絲”的優(yōu)點是便于控制反應的反應,故答案為:可隨時控制反應的進行和停止;
(2)SO2具有漂白性,品紅能被二氧化硫漂白,可用品紅溶液驗證SO2的生成,所以能說明有SO2氣體產生的實驗現象是品紅溶液褪色,二氧化硫具有毒性,能被氫氧化鈉吸收,故答案為:品紅溶液褪色;吸收多余的SO2氣體,防止尾氣污染(環(huán)境);
(3)①鐵與濃硫酸反應,鐵可能被氧化成Fe3+或Fe2+;對A中溶液的金屬離子,可能有:只含有Fe3+;只含有Fe2+;
既有Fe2+,又有Fe3+,三種情況,故答案為:只含有Fe2+;
②設計實驗方案驗證假設3:須驗證Fe3+和Fe2+,步驟一:用膠頭滴管取A試管中的溶液,用水稀釋并分裝試管I、II備用,二價鐵離子淺綠色,三價鐵離子棕黃色,所以預期現象和結論是溶液有顏色;步驟二:往試管I中,滴加少量的KSCN溶液,溶液呈現血紅色,則說明原溶液中含有 Fe3+;步驟三:往試管II滴加到少量的 KMnO4溶液,Fe2+能還原高錳酸根離子,若溶液褪色,則說明原溶液中含有 Fe2+,結合步驟二,則假設3正確,故答案為:
滴入幾滴KSCN溶液 | 溶液呈現血紅色 |
滴入少量KMnO4溶液(或先滴入幾滴稀硫酸) | 紫紅色變淺或消褪 |
點評 本題主要考查了實驗方案的設計,依據鐵與濃硫酸反應的原理是解答的關鍵,題目較難.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 9種 | B. | 10種 | C. | 11種 | D. | 12種 |
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
應量取濃鹽酸體積/mL | 應選用容量瓶的規(guī)格/mL |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
序號 | 實驗內容 | 實驗現象 | 離子方程式 | 實驗結論 |
① | 在FeCl2溶液中滴入適量氯水 | 溶液由淺綠色變?yōu)辄S色 | 2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl- | Fe2+具有還原性 |
② | 在FeCl2溶液中加入鋅片 | (不寫) | Zn+Fe2+=Zn2++Fe | Fe2+具有氧化性 |
③ | 在FeCl3溶液中加入足量鐵粉 | 溶液由黃色變?yōu)闇\綠色 | Fe+2Fe3+=3Fe2+ | Fe3+具有氧化性 |
④ | 在FeCl3溶液中滴入適量KI溶液和淀粉溶液 | 變藍色 | 2Fe3++2I-=2Fe2++I2 | Fe3+具有氧化性 |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
物質 | 顏色狀態(tài) | 密度/g/cm3 | 熔點/℃ | 沸點/℃ |
苯甲酸 | 白色固體 | 1.2659 | 122 | 249 |
苯甲酸乙酯 | 無色液體 | 1.05 | -34.6 | 212.6 |
乙酸 | 無色液體 | 1.0492 | 16.6 | 117.9 |
乙醇 | 無色液體 | 0.789 | -117.3 | 78.5 |
乙酸乙酯 | 無色液體 | 0.894-0.898 | -83.6 | 77.1 |
乙醚 | 無色液體 | 0.713 | -116.3 | 34.6 |
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科目:高中化學 來源: 題型:多選題
A. | 0.5 L該溶液中鈉離子的物質的量濃度為0.1 mol/L | |
B. | 1 L該溶液中含有Na2CO3的質量為10.6 g | |
C. | 從1 L該溶液中取出100 mL,則取出溶液中Na2CO3的物質的量濃度為0.01 mol/L | |
D. | 取該溶液10 mL,加水稀釋至100 mL后,Na2CO3的物質的量濃度為0.01 mol/L |
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