12.(1)過氧化鈉的電子式為
(2)工業(yè)上利用海水曬鹽后的苦鹵提鎂,一般海里產(chǎn)的貝殼生產(chǎn)沉淀劑,其好處是:就地取材,節(jié)約成本.
(3)由14CO和12CO組成的混合氣體與同溫同壓下空氣的密度相等(空氣的平均相對分子質量為29),則該混合氣體中,12CO與14CO密度之比為14:15.
(4)小蘇打溶液與過量的石灰水反應的離子方程式為HCO3-+Ca2++OH-=CaCO3↓+H2O
(5)用雙線橋分析Na2O2與CO2反應中電子轉移的方向和數(shù)目:
(6)某實驗小組利用如圖裝置(部分固定裝置略去)制備氮化鈣(Ca3N2),并探究其實驗式.

按圖連接好實驗裝置.檢查裝置的氣密性,方法是關閉活塞K,將末端導管插入試管A的水中,用酒精燈微熱硬質玻璃管,若導管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出,撤去酒精燈冷卻一段時間,導管內(nèi)形成一段水柱,并且一段時間不回落,說明裝置氣密性良好.

分析 (1)過氧化鈉是由2個鈉離子與1個過氧根離子通過離子鍵結合而成的離子化合物;
(2)從生產(chǎn)成本分析判斷;
(3)根據(jù)ρ=$\frac{M}{V{\;}_{m}}$知,其密度之比等于摩爾質量之比;
(4)向NaHCO3溶液中加入過量澄清石灰水,NaHCO3完全反應生成碳酸鈣、水、NaOH,據(jù)此寫出反應的離子方程式;
(5)Na2O2與CO2反應生成了碳酸鈉和氧氣,化合價升高數(shù)=化合價降低數(shù)=轉移電子數(shù)=2;
(6)根據(jù)檢查裝置的氣密性的常用方法.

解答 解:(1)過氧化鈉是由2個鈉離子與1個過氧根離子通過離子鍵結合而成的離子化合物,電子式為:,故答案為:;
(2)沉淀鎂即將其轉化成氫氧化鎂,則沉淀劑為堿及利用海里產(chǎn)的貝殼煅燒生成氧化鈣,再與水反應生成氫氧化鈣即可,這樣生產(chǎn)就地取材,節(jié)約成本,故答案為:就地取材,節(jié)約成本;
(3)根據(jù)ρ=$\frac{M}{V{\;}_{m}}$知,其密度之比等于摩爾質量之比,12CO與14CO的密度之比=28g/mol:30g/mol=14:15,故答案為:14:15;
(4)氫氧化鈣過量,NaHCO3完全反應,反應生成碳酸鈣、水、NaOH,反應的離子反應為:HCO3-+Ca2++OH-=CaCO3↓+H2O,
故答案為:HCO3-+Ca2++OH-=CaCO3↓+H2O;
(5)Na2O2與CO2反應生成了碳酸鈉和氧氣,在Na2O2與CO2的反應中,化合價升高數(shù)=化合價降低數(shù)=轉移電子數(shù)=2,電子轉移情況為:,
故答案為:;
(6)關閉活塞K,將末端導管插入試管A的水中,用酒精燈微熱硬質玻璃管,若導管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出,撤去酒精燈冷卻一段時間,導管內(nèi)形成一段水柱,并且一段時間不回落,說明裝置氣密性良好,
故答案為:關閉活塞K,將末端導管插入試管A的水中,用酒精燈微熱硬質玻璃管,若導管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出,撤去酒精燈冷卻一段時間,導管內(nèi)形成一段水柱,并且一段時間不回落,說明裝置氣密性良好.

點評 本題考查了電子式的書寫,密度的計算,離子方程式的書寫以及氣密性的檢查等化學實驗基本操作技能,難度不大,試題側重基礎知識的考查,培養(yǎng)了學生的分析能力及靈活應用能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:填空題

20.已知一定條件下合成氨反應:
N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)△H=-92.4kJ•mol-1,在反應過程中,反應速率的變化如圖所示,請根據(jù)速率的變化回答采取的措施.

t1增大反應物濃度;t2催化劑;t3降低溫度;t4增大壓強.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列說法中正確的是( 。
A.任何化學反應都能設計成原電池
B.手機上用的鋰離子電池屬于一次電池
C.原電池中的陽離子向負極移動
D.把鋅粒放入盛有鹽酸的試管中,加入幾滴氯化銅溶液,氣泡放出速率加快

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

18.NA代表阿伏加德羅常數(shù)的值,下列敘述正確的是(  )
A.高溫下,5.6gFe與足量水蒸氣反應,轉移的電子數(shù)為0.3NA
B.60g乙酸與足量乙醇發(fā)生酯化反應,充分反應后斷裂的C-O鍵數(shù)目為NA
C.100g質量分數(shù)為17%的H2O2的水溶液中,極性共價鍵的數(shù)目為NA
D.室溫下向1L pH=1的醋酸溶液中加水稀釋,所得溶液中的H+數(shù)目大于0.1NA

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

7.化學與生活密切相關,下列有關說法正確的是(  )
A.化石燃料完全燃燒不會造成大氣污染
B.CaCl2•6H2O可做袋裝食品的干燥劑
C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果
D.可用Na2CO3治療胃酸過多

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科目:高中化學 來源: 題型:填空題

17.已知KHC2O4溶液呈酸性,
①KHC2O4溶液呈酸性的原因(結合方程式和文字解釋)HC2O4-在溶液中既能電離又能水解:HC2O4-?C2O42-+H+,HC2O4-+H2O?OH-+H2C2O4,HC2O4-的電離程度大于其水解程度,故溶液顯酸性
②KHC2O4溶液中,各離子濃度由大到小的順序是c(K+)>c(HC2O4-)>c(H+)>c(C2O42-)>c(OH-).
③在KHC2O4溶液中,各粒子濃度關系正確的是CD.
A.c(C2O42-)<c(H2C2O4
B.c(OH-)=c(H+)+c(HC2O4-)+2c(H2C2O4
C.c(K+)+c(H+)=c(OH-)+c(HC2O42-)+2c(C2O42-
D.c(K+)=c(C2O42-)+c(HC2O4-)+c(H2C2O4

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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題

4.如圖為實驗室某濃鹽酸試劑瓶標簽上的有關數(shù)據(jù)
(1)該濃鹽酸中HCl的物質的量濃度為11.9mol•L-1
(2)某學生欲用該濃鹽酸和蒸餾水配制成1mol•L-1的稀鹽酸.現(xiàn)實驗室僅需要這種鹽酸220mL,試回答下列問題:
①經(jīng)計算需要21.0mL濃鹽酸,在量取時宜選用下列量筒中的C.
A.5mL        B.10mL  C.25mL  D.50mL
②在量取濃鹽酸后,進行了下列操作:
a等稀釋的鹽酸的溫度與室溫一致后,沿玻璃棒注入容量瓶中.
b往容量瓶中小心加蒸餾水至液面離容量瓶刻度線1~2cm時,改用膠頭滴管加蒸餾水,使溶液的液面與瓶頸的刻度標線相切.
c在盛鹽酸的燒杯中注入蒸餾水,并用玻璃棒攪動,使其混合均勻.
d用蒸餾水洗滌燒杯和玻璃棒2至3次,并將洗滌液全部注入容量瓶.
上述操作中,正確的順序是(填序號)cadb.若量取的是濃硫酸,簡述第c步實驗的操作過程將濃硫酸沿燒杯內(nèi)壁緩緩注入水中,并用玻璃棒不斷攪拌.
③在上述配制過程中,用量筒量取濃鹽酸時仰視觀察凹液面,其配制的稀鹽酸濃度偏高(填“偏高”、“偏低”或“無影響”,下同).若定容后把容量瓶倒置搖勻,發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線,又加水至刻度線,則配制的稀鹽酸濃度偏低.

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科目:高中化學 來源: 題型:填空題

1.如圖是一個化學過程的示意圖,請根據(jù)該示意圖完成下列題目:
(1)甲池是原電池裝置,乙池是電解池裝置.
(2)在甲池中:通入C2H4的電極反應是C2H4-12e-+16OH-=2CO32-+10H2O.
(3)在乙池中:A(Fe)電極的電極反應式是Ag++e-=Ag.
(4)當乙池中A(Fe)極的質量增加5.4g時,甲池中理論上消耗O2280mL(標準狀況下).

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

2.甲醇是一種可再生能源,由CO2制備甲醇的過程可能涉及的反應如下:
反應Ⅰ:CO2(g)+3H2(g)?CH3OH(g)+H2O(g)△H1=-49.58kJ•mol-1
反應Ⅱ:CO2(g)+H2(g)?CO(g)+H2O(g)△H2
反應Ⅲ:CO(g)+2H2(g)?CH3OH(g)△H3=-90.77kJ•mol-1
回答下列問題:
(1)反應Ⅱ的△H2=+41.19 kJ•mol-1
(2)反應Ⅲ自發(fā)進行的原因是△H<0.
(3)一定溫度下,在一個容積為2L的密閉容器中充入4mol SO2和2mol O2,發(fā)生反應2SO2(g)+O2(g)?2SO3(g);2min后達到平衡,測得容器中SO3的濃度為0.6mol/L.
①下列能說明反應達到平衡狀態(tài)的是BD.
A.v(O2=2v(SO3               B.氣體的平均相對分子質量不變
C.氣體的密度不變    D.氣體的分子總數(shù)不變
②從反應開始到平衡,用SO2的濃度變化表示的反應速率為0.3mol/(L?min).
③該溫度下,此反應的化學平衡常數(shù)為0.26L/mol.(結果保留兩位小數(shù))
④達到平衡后,為同時提高反應速率和SO3的生成量,以下措施一定可行的是B
A.升高溫度      B.縮小容器體積     C.分離出SO3     D.改變催化劑
⑤若向平衡體系中再加入4mol SO2和2mol O2,化學平衡向右移動(填“向右”、“向左”或“不”),再次達到平衡時SO2的轉化率增大.(填“增大”、“減小”或“不變”).
(4)25℃時,向濃度均為0.1mol/L的NaBr和KI的混合溶液中逐滴加入AgNO3溶液,當兩種沉淀共存時,c(Br-)與c(I-)的比值為6.35×103.(結果保留兩位小數(shù))[Ksp(AgBr)=5.4×10-13,Ksp(AgI)=8.5×10-17].

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