0.5mol C2H4中約含
 
個(gè)氫原子，
 
mol碳原子，
 
克碳元素，與0.5mol C2H4質(zhì)量相同的CO體積約為
 
升（標(biāo)準(zhǔn)狀況）．
考點(diǎn)：物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算
專題：計(jì)算題
分析：根據(jù)n=
m
M
=
V
Vm
結(jié)合物質(zhì)的構(gòu)成計(jì)算．
解答： 解：0.5mol C2H4中約含0.5mol×4=2molH原子，個(gè)數(shù)為2NA，含有1mol碳原子，質(zhì)量為1mol×12g/mol=12g碳元素，0.5mol C2H4質(zhì)量為0.5mol×28g/mol=14g，
n（CO）=
14g
28g/mol
=0.5mol，V（CO）=0.5mol×22.4L/mol=11.2L，
故答案為：2NA；1；12；11.2．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算，為高頻考點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生的分析能力和計(jì)算能力的考查，注意相關(guān)計(jì)算公式的運(yùn)用，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

下列各物質(zhì)的分類、名稱（或俗名）、化學(xué)式都正確的是（　�。�
A、酸性氧化物     二氧化碳    CO2
B、酸      硫酸        H2S
C、堿性氧化物    氫氧化鈣    Ca（OH）2
D、堿      純堿        NaOH

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

IBr的化學(xué)性質(zhì)與鹵素單質(zhì)相似，能與金屬反應(yīng)生成金屬鹵化物，也可以與水發(fā)生如下反應(yīng)：IBr+H2O=HIO+HBr  下列說法正確的是（　�。�
A、在IBr中，碘和溴的化合價(jià)均為零
B、IBr與水反應(yīng)時(shí)，IBr既是氧化劑又是還原劑
C、IBr與鉀反應(yīng)，化學(xué)方程式是2K+IBr=KI+KBr
D、IBr與Ca（OH）2溶液反應(yīng)，產(chǎn)物有CaI2、Ca（BrO）2和H2O

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

下列化合物中價(jià)鍵極性最小是（　�。�
A、MgCl2
B、AlCl3
C、SiCl4
D、PCl5

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

在周期表主族元素中，X元素位于第二周期，且分別與Y、Z、W三種元素相鄰，X、Y的原子序數(shù)之和等于Z的原子序數(shù)；這四種元素原子的最外層電子數(shù)之和為20．下列判斷正確的是（　　）
A、原子序數(shù)：Z＞W(wǎng)＞X＞Y
B、X、Y、Z、W形成的單質(zhì)最多有6種
C、X元素最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的化學(xué)式為：HXO3
D、四種元素的氣態(tài)氫化物中，W的氣態(tài)氫化物最穩(wěn)定

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

2014年6月10日是“全國(guó)低碳日”，主題是“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”．下列做法不符合“節(jié)能低碳”理念的是（　�。�
A、提倡雙面使用紙張
B、推廣一次性竹筷
C、提倡使用太陽(yáng)能熱水器
D、推廣公用自行車

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

化肥和農(nóng)藥對(duì)農(nóng)牧業(yè)的增產(chǎn)增收起重要作用，但使用不當(dāng)也會(huì)給人類和環(huán)境帶來危害．下列關(guān)化肥或農(nóng)藥的使用描述不正確的是（　�。�
A、（NH4）2SO4的大量使用可能造成土壤的堿化
B、磷肥的大量使用可能造成水體富營(yíng)養(yǎng)化
C、農(nóng)藥的使用可能影響害蟲與其天敵之間的生態(tài)平衡
D、家蠶吞食噴灑過農(nóng)藥的桑葉，可能引起中毒

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

0.2molH2中，含有
 
molH．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

A、B、C、D四種元素原子核電荷數(shù)依次增大（均小于20），其單質(zhì)及相應(yīng)的化合物能發(fā)生如下反應(yīng)關(guān)系：

（1）寫出四種元素元素符號(hào)：A、
 
B、
 
C、
 
D、
 
．
（2）F的電子式：
 
．
（3）寫出E、F混合后加水的化學(xué)方程式：
 
．
（4）寫出G→J的化學(xué)方程式：
 
．
（5）寫出C單質(zhì)與H水溶液反應(yīng)的離子方程式：
 
．

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