A、a>b | B、a<b |
C、a=b | D、a≈b |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在普通光學顯微鏡下不能觀察到細胞膜、核糖體等結構 |
B、分泌蛋白合成、分泌過程的實驗和人、鼠細胞融合實驗均使用放射性同位素標記法 |
C、視野中觀察到植物細胞原生質層與細胞壁處于分離狀態(tài),據(jù)此不能判斷該細胞正在失水 |
D、傘藻的嫁接試驗說明細胞核是遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、殺滅蘋果勻漿中的微生物 |
B、使果膠分解,從而提高出汁率 |
C、使蘋果汁勻漿中的酶變性失活,以排除對實驗的干擾 |
D、果膠酶最適溫度為100℃,酶的活性最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4種,9:3:3:1 |
B、4種,1:1:1:1 |
C、2種,3:1 |
D、2種,9:7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每種蛋白質都有20種氨基酸構成 |
B、氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質一定是同種蛋白質 |
C、蛋白質具有多樣性,是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質的空間結構不同 |
D、高溫低溫均會使蛋白質的空間結構改變,且這種改變是不可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物激素是一類化學物質 |
B、植物激素在植物體內含量很少 |
C、植物激素不直接參與細胞內的代謝活動 |
D、植物激素促進植物生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、經(jīng)過X、Y、Z過程后,小鼠種群的基因頻率發(fā)生了變化 |
B、X表示基因突變和染色體變異,為進化提供原材料 |
C、Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進化的方向 |
D、Z表示生殖隔離,阻斷了種群間基因的交流,導致新種產(chǎn)生 |
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