下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯誤的是(  )
A、其原理是細(xì)胞的全能性
B、必須在無菌條件下進(jìn)行
C、外植體也需要消毒
D、愈傷組織的形成是一種再分化過程
考點:植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)的過程為:

其利用的原理為植物細(xì)胞具有全能性.植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件有:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素).
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)為植物細(xì)胞具有全能性,故A正確;
B、為了避免雜菌在上面迅速生長消耗營養(yǎng),且有些雜菌會危害培養(yǎng)物的生長,植物組織培養(yǎng)必須在無菌條件下進(jìn)行,故B正確;
C、植物組織培養(yǎng)一般是為了獲得脫毒苗,因此外植體也需要消毒,故C正確;
D、愈傷組織的形成是經(jīng)過外植體脫分化形成的,故D錯誤.
故選D.
點評:本題考查了植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;并能理解相關(guān)實驗?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,c點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是
 
,對芽的效應(yīng)是
 
.甲圖中曲線的來歷是:材料培養(yǎng)→IAA處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析.如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是
 
.圖中的二條曲線表明,IAA作用的特點具有
 

(2)乙圖中b側(cè)生長素濃度
 
(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于
 
引起的,a側(cè)生長素對莖生長的效應(yīng)是
 

(3)為驗證單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段.某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程:
①實驗材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
②實驗過程;給以左側(cè)單側(cè)光照射,在下列圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說明.
   a:
 
       b:
 
          c:
 

③實驗結(jié)果:a.
 
.b.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的F基因前段存在CGG重復(fù)序列.科學(xué)家對CGG重復(fù)次數(shù)、F基因表達(dá)和某遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究,統(tǒng)計結(jié)果如下:
 CCG重復(fù)次數(shù)  n<50  n≈150  n≈260  n≈500
 F基因的mRNA(分子數(shù)/細(xì)胞)  50  50  50  50
 F基因編碼的蛋白質(zhì)(分子數(shù)/細(xì)胞)  1000  400  120  0
 癥狀表現(xiàn)  無癥狀  輕度  中度  重度
據(jù)此推測,F(xiàn)基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)可能會(  )
A、使染色體增加一個片段而發(fā)生結(jié)構(gòu)變異
B、使mRNA中終止密碼子的個數(shù)不斷增加
C、影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合
D、影響RNA聚合酶與DNA模板鏈的結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是(  )
A、自然選擇的實質(zhì)是保留種群的有利基因,不決定新基因的產(chǎn)生
B、地理隔離不會導(dǎo)致種群基因庫間的差異,不一定導(dǎo)致生殖隔離
C、自然選擇過程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
D、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向總是一致

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌每20分鐘繁殖一代,將15N標(biāo)記的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到以14N為唯一氮源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)40分鐘,然后取出一半大腸桿菌的DNA分子放在試管中離心,另一半加入解旋酶后再離心,可能出現(xiàn)如圖中①至④的部分現(xiàn)象.正確的現(xiàn)象依次是( 。
A、①④B、③②C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于圖中的相關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測得其向光面的生長素濃度為f,則其背光面的生長素濃度范圍是大于f
B、若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性,莖的背地性,且測得其莖的近地側(cè)生長素濃度為2f,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于f
C、除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于h狀態(tài)下
D、若某植物頂芽的生長素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的E點以后區(qū)域

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某反射弧的部分模式圖(C為組織液).下列敘述正確的是( 。
A、與A端相連接的感受器中,一定具有能將某種刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號的神經(jīng)末梢
B、興奮在反射弧上傳遞時,C處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號
C、把某藥物放在C處,刺激D點,E處沒電位變化,說明藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用
D、刺激E點,在D處測到電位變化,不能說明興奮在神經(jīng)元之間傳遞是單方向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為果蠅體細(xì)胞染色體圖解,其中灰身(A)對黑身(a)顯性,長翅(B)對殘翅(b)顯性,C、c與D、d控制另外兩對相對性狀.已知該果蠅產(chǎn)生基因型為ABCXD的配子占全部配子的5%,如果某雄性果蠅的基因組成為AaBbCcXDY(基因在染色體上的位置與如圖果蠅相同),則該雌雄個體交配,后代中表現(xiàn)為灰身長翅的個體比例為(  )
A、20%B、25%
C、50%D、51%

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜所結(jié)果實中黃色與白色、盤狀與球狀是兩對相對性狀,控制這兩對性狀的基因獨立遺傳.表現(xiàn)型為白色球狀的南瓜甲與表現(xiàn)型白色盤狀的南瓜乙雜交,子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、盤狀一定是顯性性狀
B、子代南瓜純合子占
1
4
C、親代南瓜乙是純合子
D、子代黃色和白色比例相同

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