Question

19．昆蟲變態(tài)是指其一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個發(fā)育階段．變態(tài)是與保幼激素和蛻皮激素有關(guān)的，兩者共同作用，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一齡幼蟲；而當保幼激素分泌量減少后就化蛹．家蠶發(fā)育到四齡末就吐絲結(jié)繭和化蛹，蛹再羽化成為成蟲．超齡期的幼蟲體大，所結(jié)的繭大，產(chǎn)絲也多．下圖表示家蠶從4齡到羽化階段①～⑤時期體內(nèi)兩種激素量的變化．昆蟲學家已經(jīng)找到一種具有激素A活性的人工合成物質(zhì)C和能抑制激素A生物合成的物質(zhì)D，并已經(jīng)應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．據(jù)圖分析回答：

（1）圖中A是保幼激素，B是蛻皮激素．
（2）為了提高蠶絲產(chǎn)量需要讓蠶兒結(jié)出更大的繭，應在圖中①～⑤發(fā)育時期的③或④時期采用給予保幼激素的類似物措施，從這種幼蟲發(fā)育出的成蟲，其子代能否結(jié)大繭？為什么？不能，激素的作用只限于當代，不會改變遺傳物質(zhì)．
（3）菜青蟲和家蠶同屬鱗翅目昆蟲，對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，昆蟲學家利用激素的作用原理成功防治菜青蟲．這種防治害蟲的方法屬于生物防治．試說明其方法及原理：其作用所產(chǎn)生的物質(zhì)D，從而使幼蟲不能正常蛻皮或馬上化蛹，不能正常生活而死亡．
（4）如圖2為a、b、c、d四個不同種食葉昆蟲的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是A．
A．海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處
B．b數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性
C．海拔3000米處，b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果
D．海拔4000米處，a、b、c、d的數(shù)量差異體現(xiàn)遺傳多樣性．

Answer 1

分析 1、本題考查的知識點是昆蟲的變態(tài)發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)及讀圖分析能力．此題考查的知識點是家蠶的變態(tài)發(fā)育，解答時可以從家蠶的發(fā)育過程即受精卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期中激素的作用方面來切入．
2、分析圖2曲線可知a、b、c、d四個物種個體數(shù)量隨海拔高度的增加而變化，每個物種的變化曲線說明該物種的遺傳多樣性，a、b、c、d在同一高度上的數(shù)量變化可以代表該高度上物種的分布均勻度．

解答 解：（1）由題意可知，保幼激素和蛻皮激素共同作用時，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一代幼蟲；而當保幼激素分泌量減少就化蛹．再結(jié)合圖，激素A和激素B共同作用時，昆蟲保持幼蟲狀態(tài)并由4 齡幼蟲蛻皮成5齡幼蟲，但未化蛹．而當激素A減少只有激素B作用時，昆蟲就化蛹．所以A為保幼激素，B為蛻皮激素．
（2）讓蠶兒結(jié)出更大的蠶繭可提高蠶絲的產(chǎn)量，應保持幼蟲狀態(tài)不化成蛹，讓幼蟲繼續(xù)長大，應在化蛹前給予保幼激素類似物，因為此時昆蟲的保幼激素的分泌量已減少，必須及時給以補充，所以補充的時期應是圖中③或④期．由這種幼蟲發(fā)育成的成蟲是不能遺傳給子代的，原因是遺傳物質(zhì)未改變，激素作用所產(chǎn)生的性狀不能遺傳給后代，故子代不能結(jié)大繭．
（3）運用激素原理防止菜青蟲，屬于生物防治，可采用的方法是，在低齡幼蟲階段，給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)D，其原理是給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)D后，幼蟲不能正常合成保幼激素，從而使幼蟲不能正常蛻皮后馬上化蛹，不能正常生活而死亡．
（4）A、海拔2000米處不同物種的個體數(shù)比較接近，故比海拔3000米處物種均勻度高，A正確；
B、圖中在一定海拔范圍內(nèi)，隨海拔高度的不同b物種個體數(shù)也不同，說明b物種中有不同類型的個體，適應于不同的海拔高度，即b物種具有遺傳多樣性；B錯誤；
C、圖中b、c數(shù)量的差異應是環(huán)境對不同生物選擇的結(jié)果，不是生物與生存環(huán)境相互作用的結(jié)果，C錯誤；
D、在海拔4 000米處，a、b、c、d物種的數(shù)量比較接近，且都比較少，故不能明顯體現(xiàn)遺傳的多樣性，D錯誤．
故選：A．
故答案為：
（1）保幼激素     蛻皮激素
（2）③或④給予保幼激素的類似物
不能，激素的作用只限于當代，不會改變遺傳物質(zhì)
（3）生物       其作用所產(chǎn)生的物質(zhì)D，從而使幼蟲不能正常蛻皮或馬上化蛹，不能正常生活而死亡
（4）A

點評 本題結(jié)合曲線圖，以實驗為背景，考查昆蟲變態(tài)的過程中激素的種類，意在考查考生的審題能力、實驗分析能力和遷移應用能力，屬于考綱理解和應用層次的考查．