免疫接種包括兩種方法:①注射抗體,②注射抗原.下列相關(guān)說法正確的是(  )
A、用治愈者的血清進(jìn)行的治療屬于方法②
B、方法①在接種對(duì)象體內(nèi)引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖、分化
C、方法②是通過人體患病后獲得免疫力
D、醫(yī)學(xué)上一般采用方法②預(yù)防一些傳染病
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:方法①注射抗體,抗體可以直接清除病毒,發(fā)揮作用快,可起到治療的作用.一般使用于緊急治療.此法缺點(diǎn)是抗體存活時(shí)間比較短,沒有長(zhǎng)期預(yù)防的作用.
方法②注射抗原,引起人體的免疫反應(yīng),在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,進(jìn)而獲得了對(duì)該抗原的抵抗能力.因?yàn)橛洃浖?xì)胞能存活時(shí)間常,所以人可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的免疫力.因?yàn)榭贵w和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生需要一定的時(shí)間,所以此法可用于免疫預(yù)防,不適合用于緊急治療.
解答: 解:A、治愈者的血清中含有特定的抗體,故用治愈者的血清進(jìn)行治療可以預(yù)防一些傳染病,此方法屬于方法①;故A項(xiàng)錯(cuò)誤.
B、注射抗體不會(huì)引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖、分化,注射抗原可以刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞和抗體,從而使不患病個(gè)體獲得免疫力;故B錯(cuò)誤.
C、注射抗原(滅活的病原體),使得機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞的特點(diǎn)壽命長(zhǎng),對(duì)抗原十分敏感,能“記住”入侵的抗原.當(dāng)遇到相同抗原再次侵入時(shí),記憶細(xì)胞可以識(shí)別該抗原,迅速增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞,從而產(chǎn)生大量抗體,發(fā)揮出免疫效應(yīng),所以方法②不會(huì)使人患;故C錯(cuò)誤.
D、根據(jù)上述方法②的優(yōu)點(diǎn),記憶細(xì)胞可以存活更長(zhǎng)時(shí)間,二次免疫時(shí)產(chǎn)生抗體快而多,相比于方法①注射的抗體只能存活較短的時(shí)間,方法①的免疫預(yù)防效果更好,醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防;D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫調(diào)節(jié)和免疫學(xué)的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將生長(zhǎng)狀況相同的某種植物的葉片分成4等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再光照1h(光照強(qiáng)度相同),測(cè)其重量(mg)變化,得到如下表的數(shù)據(jù).分析數(shù)據(jù)的結(jié)論是( 。
組別
溫度(℃) 27 28 29 30
暗處理后重量變化 -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化 +3 +3 +3 +1
A、該植物光合作用的最適溫度是27℃
B、該植物呼吸作用的最適溫度是29℃
C、27℃~29℃的凈光合速率相等
D、30℃下實(shí)際光合速率為2 mg?h-1

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的部分過程,甲~丁表示器官或腺體,A~D及GHRH、GHIH表示激素,+和-表示激素的促進(jìn)和抑制作用,①~③表示生理過程.

1)圖1中的甲為
 
,B為
 
,C為
 

2)用+或-分別表示甲狀腺素對(duì)生理過程①、②的作用
 

3)GHRH和GHIH的關(guān)系為
 

4)GHRH分泌增加,可引起的生理現(xiàn)象有
 
(多選).
A.細(xì)胞增殖  B.蛋白質(zhì)合成  C.血糖升高  D.性激素分泌.
5)甲狀腺素的作用機(jī)理可以用圖表示,請(qǐng)據(jù)圖回答問題(括號(hào)中填編號(hào)).甲狀腺素(簡(jiǎn)稱T4)屬親脂性小分子,則其進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
,圖中的R為甲狀腺素的受體,他的化學(xué)成分很可能是
 

6)甲狀腺素的作用機(jī)制主要是通過影響
 
(具體生理過程)而引起生物學(xué)效應(yīng)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

三倍體無籽西瓜、玉米白化苗、雜交水稻,這三種生物變異現(xiàn)象的理論依據(jù)依次是(  )
①基因突變   ②基因重組   ③染色體畸變.
A、①②③B、③①②
C、③②①D、②①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為脂蛋白的結(jié)構(gòu)示意圖.下列關(guān)于脂蛋白的敘述不正確的是(  )
A、圖中結(jié)構(gòu)A、C分別指膽固醇分子和甘油三酯分子
B、甘油三脂主要攜帶者是乳糜微粒和低密度脂蛋白
C、膽固醇主要攜帶者是高密度脂蛋白和低密度脂蛋白
D、血脂的主要成分是膽固醇、甘油三酯、磷脂和游離脂肪酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某處子平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變的4種情形,下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化原因的分析,不正確的是( 。
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化原因可能是過度放牧
B、若圖②所示為某湖泊中草魚的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因是草魚的繁殖能力增強(qiáng)
C、圖⑨中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)抵抗外來干擾的能力有一定限度
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲,如果將害蟲僅消滅到
K
2
數(shù)量就達(dá)不到理想效果

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種小鼠的進(jìn)化過程,X、Y、Z表示物種形成的基本環(huán)節(jié).有關(guān)說法正確的是( 。
A、小鼠原種與小鼠新種可組成一個(gè)種群
B、X表示基因突變和染色體變異,為進(jìn)化提供原材料
C、Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進(jìn)化的方向
D、Z表示地理隔離,能阻斷種群間基因的交流,導(dǎo)致新物種產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究影響扦插枝條生根的因素,某興趣小組以同一植物的枝條為材料,用營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X處理后,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的形成無明顯影響
B、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用
C、營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成
D、葉片可能產(chǎn)生與生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員測(cè)定了蘋果果實(shí)發(fā)育過程中某些激素含量的變化,結(jié)果如圖甲所示,請(qǐng)分析并回答:

(1)在蘋果果實(shí)發(fā)育過程中,細(xì)胞分裂素的作用是
 
,乙烯的作用是
 

(2)由圖甲可知,蘋果果實(shí)發(fā)育過程中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素
 

(3)有研究認(rèn)為,GA(赤霉素)和IAA(吲哚乙酸)關(guān)系如圖乙所示.由圖乙分析,GA與IAA-樣,也能夠
 
,這是由于GA能促進(jìn)蛋的酶的活性,導(dǎo)致
 
,GA還能促進(jìn)
 
和抑制
 
,使IAA的含量增加.綜合分析,GA和IAA對(duì)植物生長(zhǎng)具有
 
作用.

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