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在不同的實驗條件下,測得某植物光合作用速率與細胞呼吸速率的變化,結果如圖所示.請回答下列問題:

(1)光合作用過程中,光反應為碳反應提供了
 
,同時釋放
 

(2)影響圖1中A點上下移動的主要外界因素是
 
,圖2中細胞呼吸有關曲線的數據是在
 
條件下測量得到的.
(3)由圖3可知,此種植物若長期處于5°C或37°C的環(huán)境中,
 
(能、不能)表現出生長的現象.其原因是
 

(4)由上述分析判斷,如果用大棚種植蔬菜時,欲提高蔬菜的產量,白天應將溫度控制在
 
左右,還可以控制其他條件有
 
(答出一點即可).
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:由圖示知,圖甲中曲線上的A點表示植物的呼吸強度,影響其大小的主要外界因素是溫度;B點時光合作用等于呼吸作用,其凈光合作用量為0;C點光合作用的飽和點,光照強度不再是限制因素.
圖乙是細胞呼吸與氧氣濃度之間的關系,實線表示有氧呼吸強度隨氧氣濃度的變化,虛線表示總呼吸量與氧氣濃度之間的關系.
圖丙中兩曲線交點處表示真正光合速率等于呼吸速率,交點處右側,真正光合速率小于呼吸速率,表觀光合速率=真光合速率-細胞呼吸速率,表觀光合速率小于等于零時,植物無法生長.
解答: 解:(1)光反應為暗反應提供的兩種物質是NADPH和ATP,通過光反應中2H2O→O2+4[H],同時還釋放氧氣.
(2)圖甲中A點表示呼吸作用,影響呼吸作用的主要因素是溫度;圖乙中測量呼吸作用,需要排除光照的影響,應在無光條件下測量.
(3)在圖丙中37℃時真正光合速率等于呼吸速率,表示白天有機物積累量為0,并且夜間還要進行呼吸作用消耗有機物,使植物體總有機物量減少,不能顯示生長現象.在5℃時光合速率和呼吸速率相等,同樣也不能生長.
(4)大棚蔬菜在種植時,白天應在較大光照強度下,以增強光合作用,溫度應在真正光合速率和呼吸速率的差值最大時,即圖丙中的25℃時最好.同時也可以通過提高二氧化碳的濃度來增強光合速率.
故答案為:
(1)ATP和NADPH      O2
(2)溫度(或:溫度和氧氣濃度.缺少“溫度”不得分)  無光(或:黑暗)
(3)不能    光合作用速率與呼吸速率相等,植物沒有有機物的積累
(4)25°C    增加CO2濃度(或:增加光照強度、控制晝夜溫差.答出其中一項即可)
點評:本題以曲線圖為載體,考查植物光合作用、細胞呼吸及與影響因素間的關系,屬于高考中的高頻考點,意在考查考生分析曲線圖的能力和理解應用能力,有一定難度.考生要能夠識記光合作用光反應過程中的物質變化以及光反應和暗反應之間的關系;理解溫度、氧氣濃度對呼吸作用確定的影響;并能夠掌握提高大棚農作物產量的方法措施.
練習冊系列答案
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模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識所作的一種簡化的概括性的描述.下列關于模型的敘述,錯誤的是( �。�
A、模型要體現事物的本質和規(guī)律性的聯系
B、細胞膜的流動鑲嵌結構模型是物理模型
C、實物模型的制作要首先考慮是否美觀
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20世紀90年代,北京大學陳章良教授成功地將固氮基因整合到了小麥的DNA分子中.他利用的生物技術是( �。�
A、轉基因技術B、克隆技術
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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為反射弧的結構示意圖,圖乙、圖丙為圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖,據圖分析.

(1)字母A-E代表反射弧的各部分,其中D表示
 

(2)乙表示的結構名稱是
 
,由
 
組成.
(3)丙中興奮的傳遞的方向是
 
.(用字母表示)
(4)③中液體叫做
 
,可從[⑤]
 
中釋放到③中的物質是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為物質代謝過程中光合作用和呼吸作用示意圖.請回答下列問題:

(1)①過程是在葉綠體的上進行的,所必需的外界條件是
 
,所發(fā)生的能量變化是
 

(2)在上述①~⑤中,各種生物都能進行的過程是
 
(填編號).
(3)在上述①~⑤中,供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的是
 
(填編號).
(4)上述①~⑤過程中,能產生ATP的過程是
 
(寫編號).
(5)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號.
將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是
 
,稍后,
 
過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進行的是
 
.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長影響的實驗中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后,再分別轉入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實驗進行兩次,結果見圖2請分析并回答:

(1)生長素為似物是對植物生長發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物.本實驗中
 
mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯.
(2)振蕩培養(yǎng)的目的是:
①增加溶液中的
 
以滿足切段細胞呼吸的需求;
②使切段與溶液成分接觸更
 

(3)生長素類似物A溶解于
 
中,以得到5種濃度的A溶液.切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對實驗結果的影響.
(4)圖2中,對照組切段的平均長度是
 
mm左右.濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長
 
(選填“有”或“無”)促進作用;與濃度為1mg/L的結果相比,濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是
 

(5)圖2中,濃度為0.1mg/L時實驗二所得數據與實驗一偏差較大,在做原始記錄時對該數據應
 
 (選填下列選項前的字母).
A.舍棄         B.修改         C.如實填寫.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內特異性免疫的過程,圖中A、B、C、D代表幾種免疫細胞,試據圖回答下列問題:

(1)圖中A、D分別為
 
 

(2)圖中虛線箭頭所表示的是
 
時引起的免疫反應.
(3)C在發(fā)揮免疫作用時將產生
 
,其化學本質是
 
,參與該物質合成的細胞器有
 

(4)HIV侵入人體后,主要攻擊的細胞是
 
(填圖中字母).

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下列關于人體免疫的敘述中,錯誤的是( �。�
A、切除胸腺后人體免疫功能表現為細胞免疫缺陷、體液免疫功能下降
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D、免疫球蛋白與某單細胞病菌結合抑制該病菌的繁殖屬于細胞免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

14C標記CO2,可用于研究光合作用中(  )
A、光反應的條件
B、暗反應(碳反應)的條件
C、能量的轉換過程
D、由CO2合成糖的過程

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