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如圖表示某種小鼠進化過程,X、Y、Z表示物種形成的基本環(huán)節(jié).下列說法正確的是( 。
A、X表示基因突變和染色體變異,為進化提供原材料
B、在Y作用下,該種群的基因頻率發(fā)生定向改變,決定生物進化的方向
C、Z為地理隔離,標志著新物種的產生
D、小鼠原種與小鼠新種可交配產生可育后代
考點:現代生物進化理論的主要內容
專題:
分析:分析題圖:圖示表示某種小鼠進化過程,其中X表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異;Y表示自然選擇;Z表示生殖隔離,使種群間不能進行基因交流.
解答: 解:A、X表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,為進化提供原材料,A錯誤;
B、Y表示自然選項,能使群的基因頻率發(fā)生定向改變并決定生物進化的方向,B正確;
C、Z表示生殖隔離,標志著新物種的產生,C錯誤;
D、小鼠原種與小鼠新種之間存在生殖隔離,不能產生可育后代,D錯誤.
故選:B.
點評:本題結合某種小鼠進化過程圖解,考查現代生物進化理論的主要內容,要求考生識記現代生進化理論的主要內容,掌握新物種形成的三個基本環(huán)節(jié),能準確判斷圖中各字母的含義,再準確判斷各選項.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學設計了一個驗證“幼嫩葉片可以產生生長素,生長素能阻止葉柄脫落”的結論的實驗.
材料:如圖所示健康植物若干,不含(或含)生長素的羊毛脂,剪刀等
步驟:
第一步:取兩盆長勢相同的植物,去除頂芽,分別標號甲、乙.
第二步:用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂;乙不作處理.
第三步:甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間,觀察葉柄C的情況.問題:
(1)實驗中去掉頂芽有無道理?為什么?
 

該同學用葉片C作研究對象有無不當?為什么?
 

(2)如對不當之處作了修改,該同學可能得到的實驗現象是
 

據此能否驗證題干結論?
 

(3)如果讓你參與實驗,你準備如何完善設計?(簡單描述即可)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成生物體某蛋白質的20種氨基酸的平均相對分子質量為128,由100個氨基酸構成的蛋白質的相對分子量為11036,則該蛋白質最可能含有幾條肽鏈( 。
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

在無氧條件下,高等植物利用葡萄糖進行呼吸作用,最后形成(  )
A、CO2和H2O
B、CO2和酒精
C、乳酸
D、CO2和酒精或乳酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物干細胞進行的一系列生理過程,敘述不正確的是( 。
A、圖中①---②過程表示一個完整細胞周期,③過程表示細胞的分化
B、若將D細胞內各種細胞器分開,常用的方法是差速離心法
C、A--D細胞膜面積不同,但膜成分的蛋白質、磷脂和糖類含量相同
D、D細胞與C細胞比較,遺傳信息完全相同,但核酸不完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

水生植物麗藻的細胞液中K+濃度比它們生活的池水高很多倍,麗藻細胞對K+的吸收必須具備哪些基本條件?( 。
①載體蛋白     ②ATP供能     ③從高濃度到低濃度     ④從低濃度到高濃度.
A、①②B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于葉肉細胞在光照條件下產生ATP的敘述,正確的是(  )
A、無氧條件下,光合作用是細胞ATP的唯一來源
B、細胞消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體
C、線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧氣
D、有氧條件下,線粒體、葉綠體和細胞質基質都能產生ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關于綠葉中色素的提取和分離實驗的幾種說法,其中正確的是(  )
A、色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同
B、研磨葉片時加CaCO3的作用是使研磨更加充分
C、色素分離的結果可以用如圖表示(1、2、3、4分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b)
D、層析液可用93號汽油代替

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科目:高中生物 來源: 題型:

一棵桃樹的結構層次由小到大依次是( 。
A、細胞→個體
B、細胞→組織→系統→個體
C、細胞→器官→組織→系統→個體
D、細胞→組織→器官→個體

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