將大腸桿菌的DNA分子用15N標(biāo)記，然后置于不含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)．當(dāng)DNA分子復(fù)制n次后，不含15N的DNA分子數(shù)為（　�。�
A、2
B、2n
C、2n-2
D、2n-2
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：1、DNA分子復(fù)制的結(jié)果：一個(gè)DNA分子復(fù)制n次后，能得到2n個(gè)子代DNA分子．
2、DNA分子復(fù)制的方式為半保留復(fù)制，即新合成的每個(gè)DNA分子中，都保留了原來(lái)DNA分子的一條鏈．
解答： 解：將大腸桿菌的一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記，然后置于不含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)．當(dāng)DNA分子復(fù)制n次后得到2n個(gè)子代DNA分子，根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點(diǎn)，子代中有2個(gè)DNA分子含有一條親代鏈，即含有15N標(biāo)記，其余DNA分子均不含15N標(biāo)記．因此不含15N的DNA分子數(shù)為2n-2．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA分子的復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的過(guò)程及結(jié)果，明確一個(gè)DNA分子復(fù)制n次可形成2n個(gè)子代DNA分子；掌握DNA分子半保留復(fù)制方式，能根據(jù)題干要求計(jì)算出子代中不含15N的DNA分子數(shù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員對(duì)某生物進(jìn)行研究，得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化，如圖所示，請(qǐng)根據(jù)判斷下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上在D點(diǎn)時(shí)進(jìn)行捕撈最有利
B、D點(diǎn)表示種群密度最大
C、B點(diǎn)表示種群的增長(zhǎng)速率最大
D、從O點(diǎn)到D點(diǎn)，種內(nèi)斗爭(zhēng)越來(lái)越激烈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng)
B、細(xì)胞可以利用熱能將ADP轉(zhuǎn)化為ATP
C、ATP轉(zhuǎn)化成ADP時(shí)，所有的高能磷酸鍵都斷裂
D、動(dòng)植物、細(xì)菌和真菌的細(xì)胞內(nèi)都是以ATP作為能量通貨的，說(shuō)明了生物界具有統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、真核細(xì)胞中細(xì)胞核時(shí)刻存在
B、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心
C、大部分核酸在細(xì)胞核中合成
D、破壞核仁會(huì)影響胰島素的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)南方都市報(bào)報(bào)道，2013年11月7日上午，一位母親在中山市博愛(ài)醫(yī)院通過(guò)剖腹產(chǎn)成功誕下了一對(duì)龍鳳胎．據(jù)悉，這是我市首例通過(guò)凍卵技術(shù)成功受孕并分娩的試管嬰兒助孕案例．以下關(guān)于試管嬰兒的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、試管嬰兒涉及的生物學(xué)技術(shù)有：體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)
B、移植到該母親體內(nèi)的應(yīng)多于一個(gè)胚胎
C、試管嬰兒的受精過(guò)程在試管中完成，屬于無(wú)性生殖的過(guò)程
D、試管嬰兒與設(shè)計(jì)試管嬰兒的生物學(xué)意義相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖，根據(jù)圖中信息判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、
如圖實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的產(chǎn)生依賴光照
B、
如圖實(shí)驗(yàn)證明頂端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能向下運(yùn)輸
C、
如圖實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)原因是尖端產(chǎn)生的“刺激’’分布不均
D、
如圖實(shí)驗(yàn)證明造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的“刺激”是生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過(guò)各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式．

（1）圖1的⑨的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，禽流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)（填序號(hào)）的化學(xué)組成最相似
 
．
（3）若圖1所示的分泌物是抗體，該細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞，上述抗體最后合成階段將不能正常進(jìn)行？（填序號(hào)），原因是
 
．
（4）若圖1所示的分泌物是胰島素，寫出胰島素在產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外的過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)是（填序號(hào)）
 
．
（5）圖2中結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（6）研究推測(cè)，水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)．美國(guó)科學(xué)家試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)，以這兩種細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肺炎雙球菌有許多類型，有莢膜的有毒性，能引起人或動(dòng)物患肺炎或敗血癥，無(wú)莢膜的無(wú)毒性．如圖表示1944年美國(guó)學(xué)者艾弗里和他的同事所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）A～E組中，能導(dǎo)致小鼠死亡的是
 
組．
（2）B組煮沸的目的是
 
．
（3）D、E兩組對(duì)照，能說(shuō)明
 
．
（4）發(fā)生轉(zhuǎn)化的肺炎雙球菌
 
（填“能”或“不能”）將有莢膜的性狀遺傳給后代．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、細(xì)胞核
C、細(xì)胞器D、細(xì)胞膜

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