[生物─選修3現(xiàn)代生物技術(shù)專題]（15分）
資料一：華中農(nóng)大的水稻（2N=24）科研團(tuán)隊(duì)從本世紀(jì)初就開始提出“少投入、多產(chǎn)出、保護(hù)環(huán)境”的水稻“第二次綠色革命”戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)想通過整合目前國內(nèi)外最新的水稻分子生物學(xué)的研究成果，采用現(xiàn)代生物技術(shù)與傳統(tǒng)育種手段相結(jié)合的策略，對(duì)水稻抗病蟲、抗旱抗逆、營養(yǎng)高效利用、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)等五大性狀進(jìn)行全面改良，培育水稻新品種“綠色超級(jí)稻”。
據(jù)張啟發(fā)院士介紹，“綠色超級(jí)稻”的基本目標(biāo)是在不斷提高產(chǎn)量、改良品質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基本不打農(nóng)藥、顯著少施化肥、節(jié)水抗旱。它可有效緩解我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)資源的需求與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的尖銳矛盾，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)。2001年，中國科學(xué)家成功完成世界上第一張秈稻全基因組物理圖譜；2005年，有三位科學(xué)家分別從不同層面和角度思考了同一個(gè)問題，即“水稻育種的長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展”�，F(xiàn)在“綠色超級(jí)稻”的育種工作正在進(jìn)行中。
（1）所謂的傳統(tǒng)育種方法是指：             ，             ，             。按張教授的設(shè)想，所要選用的現(xiàn)代生物技術(shù)很可能是                   ，這項(xiàng)技術(shù)的最大優(yōu)勢是能                                  。
（2）若對(duì)水稻基因組測序，要測13條染色體上的基因序列？         （對(duì)，不對(duì)）。
資料二：2009年10月，我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號(hào)”獲得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的安全證書。下圖表示該抗蟲水稻主要培育流程，據(jù)圖回答：

（3）④過程應(yīng)用的主要生物技術(shù)是              。
（4）殺蟲基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并人工合成的，這屬于          工程技術(shù)范疇。

（1）雜交育種   誘變育種   多倍體育種    基因工程育種   
打破遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，定向改變生物性狀
（2）不對(duì)   
（3）植物組織培養(yǎng)
（4）蛋白質(zhì)（1分）

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010年湖南省高考適應(yīng)性測試（理綜）生物部分 題型：綜合題

[生物－選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分）
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請(qǐng)回答：
    

（1）通過①②過程處理后可獲得具有活力的          。過程③一般可用          作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
（2）⑤過程為         ，即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的        而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
（3）⑥過程表示通過         形成不同的組織和器官，其根本原因是            。
（4）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                 ，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是                                 。
（5）植物體細(xì)胞雜交的研究在                   方面，取得了巨大突破。

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科目：高中生物 來源：湖南省2010年高考適應(yīng)性測試?yán)砭C生物 題型：綜合題

[生物－選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分）
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請(qǐng)回答：

[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]
（1）通過①②過程處理后可獲得具有活力的          。過程③一般可用          作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
（2）⑤過程為         ，即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的        而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
（3）⑥過程表示通過         形成不同的組織和器官，其根本原因是            。
（4）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                 ，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是                                 。
（5）植物體細(xì)胞雜交的研究在                   方面，取得了巨大突破。

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科目：高中生物 來源：湖南省2010年高考適應(yīng)性測試?yán)砭C生物 題型：綜合題

[生物－選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分）

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請(qǐng)回答：

 

[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]

   （1）通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

   （2）⑤過程為          ，即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

   （3）⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官，其根本原因是             。

   （4）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是                                  。

   （5）植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面，取得了巨大突破。

 

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省高考適應(yīng)性測試（理綜）生物部分 題型：綜合題

[生物－選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分）

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請(qǐng)回答：

    

（1）通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

（2）⑤過程為          ，即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

（3）⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官，其根本原因是             。

（4）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是                                  。

（5）植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面，取得了巨大突破。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物－選修3現(xiàn)代生物科技專題]

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請(qǐng)回答：

   （1）通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

   （2）⑤過程為          ，即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

   （3）⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官，其根本原因是             。

   （4）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是                                  。

   （5）植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面，取得了巨大突破。

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