下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B、呼吸作用產(chǎn)生的ATP可用于C3的還原
C、ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團(tuán)組成
D、細(xì)胞連續(xù)分裂時，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化
考點：ATP在生命活動中的作用和意義,ATP的化學(xué)組成和特點
專題：
分析：ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中，①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；③場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處；ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、藍(lán)藻屬于原核生物，細(xì)胞內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器，沒有線粒體，A錯誤；
B、呼吸作用產(chǎn)生的ATP不可用于C3的還原，用于C3的還原的能量只能來自光反應(yīng)，B錯誤；
C、ATP分子由1個腺苷（腺嘌呤+核糖）和3個磷酸基團(tuán)組成，C錯誤；
D、由于細(xì)胞分裂需要消耗能量，所以細(xì)胞連續(xù)分裂時，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，D正確．
故選：D．
點評：本題考查ATP的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖中，①表示有酶催化的反應(yīng)曲線，②表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線，E表示酶降低的活化能．正確的圖解是（　　）
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙是三種微生物，下表I、Ⅱ、Ⅲ是用來培養(yǎng)微生物的三種培養(yǎng)基．甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生長繁殖；甲能在I中正常生長繁殖，而乙和丙都不能；乙能在Ⅱ中正常生長繁殖，甲、丙都不能．下列說法正確的是（　�。�
 粉狀硫
  10g		K2HPO4
 4g		FeS04
 0.5g		 蔗糖
  10g		（NH4）2SO4
    0.4g		  H20
 100mL		 MgS04
 9.25g		 CaCl2
  0.5g
Ⅰ++++ +++
Ⅱ+++ ++++
Ⅲ++++++++
A、甲、乙、丙都是異養(yǎng)微生物
B、甲、乙都足自養(yǎng)微生物、丙是異養(yǎng)微生物
C、甲是異養(yǎng)微生物、乙是固氮微生物、丙足自養(yǎng)微生物
D、甲是固氮微生物、乙是自養(yǎng)微生物、丙是異養(yǎng)微生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將雌雄成鼠各若干頭，放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水，則籠內(nèi)鼠數(shù)變化和時間之間的關(guān)系，應(yīng)為圖中的曲線是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，細(xì)胞處于生活狀態(tài)的是（　�。�
A、觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂
B、用高倍鏡觀察線粒體
C、葉綠體色素的提取和分離
D、觀察DNA和RNA的分布

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄異株的植物（2N=16），紅花與白花這對相對性狀由常染色體上一對等位基因控制（相關(guān)基因用A與a表示），寬葉與窄葉這對相對性狀由X染色體上基因控制（相關(guān)基因用B與b表示）．研究表明：含XB或Xb的雌雄配子中有一種配子無受精能力．現(xiàn)將表現(xiàn)型相同的一對親本雜交得F1（親本是通過人工誘變得到的寬葉植株），F(xiàn)1表現(xiàn)型及比例如下表
紅花寬葉 白花寬葉 紅花窄葉 白花窄葉
雌株
3
4
1
4
 0 0
雄株 0 0
3
4
1
4
（l）雜交親本的基因型分別是（♀）
 
、（♂）
 
，表現(xiàn)型均為
 
，無受精能力的配子是
 
．
（2）取F1中全部的紅花窄葉植株的花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，基因型共有
 
種，比例是
 
  （僅寫出比例即可）．
（3）將F1白花窄葉雄株的花粉隨機(jī)授于F1紅花寬葉雌株得到F2，F(xiàn)2隨機(jī)傳粉得到F3，則F3中雄株的表現(xiàn)型是
 
，相應(yīng)的比例是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的識別下列和切點是-G↓GATCC-，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒，用限制酶Ⅰ切割抗蟲基因，這樣處理的原因是
 
．①過程在
 
（體內(nèi)/體外）進(jìn)行．
（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有
 
的培養(yǎng)基上，能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入．
（3）在基因操作中，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的目的是
 
．
（4）經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段，并表現(xiàn)出抗蟲性狀，因此可以把它看作是雜合子理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的
 
．
（5）⑤過程所用技術(shù)稱為
 
，從遺傳學(xué)角度來看，根本原因是根細(xì)胞具有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

黃曲霉毒素B1（AFB1）存在于被黃曲霉菌污染的飼料中，它可以通過食物鏈進(jìn)入動物體內(nèi)并蓄積，引起癌變．某些微生物能表達(dá)AFB1解毒酶．將該酶添加在飼料中可以降解AFB1，清除其毒性．
（1）AFB1屬于
 
類致癌因子．
（2）AFB1能結(jié)合在DNA 的G 上，使該位點受損傷變?yōu)镚′，G′會與A配對．若此過程發(fā)生在動物細(xì)胞
 
期，可能引起子代性狀的改變．現(xiàn)有受損傷部位的序列為，經(jīng)兩次復(fù)制后，該序列突變?yōu)?div id="d9b9jz9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）如圖為采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)AFB1解毒酶的流程圖

據(jù)圖回答問題：
①在甲、乙條件下培養(yǎng)含AFB1解毒酶基因的菌株．經(jīng)測定，甲菌液細(xì)胞密度小、細(xì)胞含解毒酶：乙菌液細(xì)胞密度大、細(xì)胞不含解毒酶．過程l 應(yīng)選擇
 
菌液的細(xì)胞提取總RNA，理由是
 
．
②過程Ⅱ中，所需要以
 
為原料，需要
 
酶．
③酵母菌表達(dá)AFB1解毒酶的場所是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，可以不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A、CO2的生成
B、胃蛋白酶的合成
C、信使RNA的合成
D、抗體的生成

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案