14．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．組織切片上滴加蘇丹Ⅲ染液，顯微觀察有橘黃色顆粒說(shuō)明有脂肪
B．組織樣液中滴加斐林試劑，不產(chǎn)生磚紅色沉淀說(shuō)明沒有還原糖
C．洋蔥表皮細(xì)胞滴加蔗糖溶液后，發(fā)生質(zhì)壁分離說(shuō)明細(xì)胞有活性
D．PCR產(chǎn)物中加入二苯胺試劑，加熱變藍(lán)說(shuō)明有目的DNA產(chǎn)生

分析 生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（4）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．（5）DNA加入二苯胺試劑后水浴加熱，可觀察到溶液變藍(lán)色
據(jù)此分析解答．

解答 解：A、脂肪可被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，A正確；
B、還原糖的鑒定需要組織樣液和斐林試劑混合，水浴加熱，觀察有無(wú)磚紅色沉淀生成，B選項(xiàng)沒有水浴加熱，即使有還原糖存在，也不會(huì)呈現(xiàn)磚紅色沉淀，B錯(cuò)誤；
C、只有活細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確；
D、DNA加入二苯胺試劑后水浴加熱，觀察到溶液變藍(lán)色，說(shuō)明含有DNA，但不能證明是目的DNA，D錯(cuò)誤．
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．以下對(duì)高等動(dòng)物通過(guò)減數(shù)分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述，正確的是（　�。�
A．每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞核中$\frac{1}{2}$的遺傳物質(zhì)
B．等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的機(jī)會(huì)并不相等，因?yàn)橐淮螠p數(shù)分裂只形成一個(gè)卵細(xì)胞
C．進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細(xì)胞質(zhì)
D．雌雄配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．為了研究淹水時(shí)KNO3 對(duì)甜櫻桃根呼吸作用的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其與三組分別淹入不同濃度的KNO3 溶液中，保持液面高出盆土表面．每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．A、B、C三點(diǎn)，A點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多
B．圖示結(jié)果顯示，淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用
C．淹水缺氧會(huì)導(dǎo)致葉色變黃，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP減少
D．CO2的產(chǎn)生速率也可作為檢測(cè)甜櫻桃根有氧呼吸速率的指標(biāo)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖所示為來(lái)自同一人體的4種細(xì)胞，下列敘述正確的是（　�。�
A．因?yàn)閬?lái)自同一人體，所以各細(xì)胞中的DNA含量相同
B．因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同
C．雖然各細(xì)胞大小不同，但細(xì)胞中含量最多的化合物相同
D．雖然各細(xì)胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．經(jīng)X射線照射的紫花香豌豆品種，其后代中出現(xiàn)了幾株開白花植株，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．白花植株的出現(xiàn)是對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的結(jié)果，有利于香豌豆的生存
B．X射線不僅可引起基因突變，也會(huì)引起染色體變異
C．通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)，可以確定是顯性突變是隱性突變
D．觀察白花植株自交后代的性狀，可確定是否是可遺傳變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．胰島素A、B鏈分別表達(dá)法是生成胰島素的方法之一，圖1是該方法所用的基因表達(dá)載體，圖2表示利用大腸桿菌作為工程菌生產(chǎn)人胰島素的基本流程（融合蛋白A、B分別表示β-半乳糖苷酶與胰島素A、B鏈融合的蛋白），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1基因表達(dá)載體中沒有標(biāo)注出來(lái)的基本結(jié)構(gòu)是終止子．
（2）圖1中啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，有了它才能啟動(dòng)目的基因的表達(dá)，氨芐青霉素抗性基因的作用是作為標(biāo)記基因，將含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌篩選出來(lái)．
（3）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶有限制酶和DNA連接酶．
（4）β-半乳糖苷酶與胰島素A鏈或B鏈融合表達(dá)，可將胰島素肽鏈上蛋白酶的切割位點(diǎn)隱藏在內(nèi)部，其意義在于防止胰島素的A、B鏈被菌體內(nèi)蛋白酶降解．
（5）溴化氰能切斷肽鏈中甲硫氨酸羧基端的肽鍵，用溴化氰處理相應(yīng)的融合蛋白能獲得完整的A鏈或B鏈，且β-半乳糖苷酸被切成多個(gè)肽段，這是因?yàn)棣?半乳糖苷酶中含有多個(gè)甲硫氨酸，而胰島素的A、B鏈中不含甲硫氨酸．
（6）根據(jù)圖2中胰島素的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)推測(cè)每個(gè)胰島素分子中所含游離氨基的數(shù)量，你得推測(cè)結(jié)果是至少2個(gè)，理由是兩條肽鏈的一端各有一個(gè)游離的氨基，氨基酸R基團(tuán)中可能還含有游離的氨基．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學(xué)情反饋生物卷B（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家用32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡蠶豆幼苗，追蹤放射性的去向以研究蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況，得到根尖細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間（單位：h）數(shù)據(jù)如圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A．DE 階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配

B．BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍

C．CD階段完成與DNA復(fù)制有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

D．一個(gè)細(xì)胞周期（可表示為CD+DE）等于17.3h

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)酵母細(xì)胞固定化實(shí)驗(yàn)操作目的及結(jié)果分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．干酵母需置于蒸餾水中活化，是因?yàn)楦山湍讣?xì)胞中自由水含量低、代謝慢
B．配制海藻酸鈉溶液時(shí)需要小火或間斷加熱，以防止海藻酸鈉焦糊
C．向CaCl2溶液中滴加海藻酸鈉與酵母細(xì)胞混合液時(shí)要快速，防止凝固
D．理想的凝膠珠應(yīng)該是富有彈性、不易破裂、內(nèi)部無(wú)液體流出、稍帶黃色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生物工程中相關(guān)知識(shí)的敘述，不正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)工程改造或制造蛋白質(zhì)，必須通過(guò)基因修飾或基因合成來(lái)實(shí)現(xiàn)
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、生長(zhǎng)素和腎上腺素等
C．胚胎移植中受體母畜必須處于與供體母畜同期發(fā)情的狀態(tài)
D．生態(tài)工程追求經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的雙贏，實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案