圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物的食物關(guān)系圖，圖乙是對(duì)某經(jīng)濟(jì)魚類進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長速率曲線圖，請(qǐng)回答問題：

（1）圖甲中，貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系是
 
．假如貓頭鷹的食物有
2
5
來自于兔子，
2
5
來自于鼠，
1
5
來自于蛇，那么貓頭鷹增加30g體重，最少需要消費(fèi)植物
 
g．若蛇全部死亡，貓頭鷹數(shù)量可能會(huì)
 
．
（2）圖乙中，t1時(shí)期該魚類種群的年齡組成為
 
．在t1時(shí)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該魚類的種群密度，第一次捕獲30條全部標(biāo)志后釋放，一天后進(jìn)行第二次捕捉，在第二次捕獲中，未標(biāo)志的50條、標(biāo)志的10條，估算該魚類種群K值是
 
條．
（3）如表是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果．表中的A、B、C為不同的營養(yǎng)級(jí)，D為分解者．
同化總量（106J） 儲(chǔ)存能量（106J） 呼吸消耗能量（106J）
A 950 250 700
B 100 35 65
C 15 5 10
D 180 80 100
分析可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
J，從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．從能量輸入和輸出來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是增加還是減少？
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群數(shù)量的變化曲線,種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累．據(jù)此解答
解答： 解：（1）圖甲中，貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系是捕食和競爭．貓頭鷹體重增加30g，最少需要消費(fèi)植物（30×
2
5
）÷20%÷20%+（30×
2
5
）÷20%÷20%+（30×
1
5
）÷20%÷20%÷20%=1350g．若蛇全部死亡，貓頭鷹的營養(yǎng)級(jí)降低，故貓頭鷹數(shù)量可能會(huì)增加．
（2）圖乙中t1增長速率最大應(yīng)該是
k
2
，此時(shí)是增長型，由標(biāo)記重補(bǔ)法計(jì)算公式得：t1時(shí)的種群密度是30×
50+10
10
=180．K值為360．
（3）由表格數(shù)據(jù)可知該生態(tài)系統(tǒng)固定的能量是950×106，即9.5×108，營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率是同化量之比，即應(yīng)是
15
100
=15%，由表格數(shù)據(jù)可知：生產(chǎn)者的同化總量-所有生物的呼吸消耗量為正值即為增加，故該生態(tài)系統(tǒng)的能量是增加的．
故答案為：（1）捕食和競爭        1350g          增加
（2）增長型         360
（3）9.5×108 15%          增加
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累、等知識(shí)點(diǎn)的理解，考查學(xué)生的分析問題的能力．解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)根據(jù)上圖所示實(shí)驗(yàn)分析：下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的（　�。�
A、在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合
B、花粉通過組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體，其特點(diǎn)之一是較易形成純合子后代
C、秋水仙素的作用是：在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡錘體的形成，使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍
D、在花粉形成過程中可能會(huì)發(fā)生基因突變，導(dǎo)致生物性狀的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

資料：已知?jiǎng)游锛に亻g存在協(xié)同作用和拮抗作用．例：胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用；腎上腺素在血糖調(diào)解中與胰高血糖素起協(xié)同作用．
某中學(xué)的生物興趣小組根據(jù)這些資料設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程如下：
一：取四只成年的W品系的小鼠，分為甲、乙、丙、丁四組，并編號(hào)．
二：配置生理鹽水，并用生理鹽水配置amol/L的甲狀腺激素溶液，bmol/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X（每升X溶液含甲狀腺激素amol和生長激素bmol）．
三：甲組小鼠每天注射
 
；乙、丙、丁組小鼠每天分別注射
 
．
四：
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)：
預(yù)測(cè)一：甲組小鼠的體重增長量=乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量．
預(yù)測(cè)二：甲組小鼠的體重增長量＞乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量
預(yù)測(cè)三：甲組小鼠的體重增長量＜乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量
根據(jù)以上信息回答下列問題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="jxff5dd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟中有一步是錯(cuò)誤的，請(qǐng)找出并改正．改正后的實(shí)驗(yàn)操作：
 
．
（3）將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整．甲組小鼠注射：
 
．乙、丙、丁組小鼠分別注射：
 
．
五：
 
．
（4）假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)一相同，且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如圖所示，請(qǐng)用柱形圖表示4組小鼠的體重增長速率相對(duì)值．

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科目：高中生物 來源： 題型：

苦馬豆素（SW）最早是從植物灰苦馬豆中分離獲得，SW是否具有抑制腫瘤細(xì)胞生長的作用？許多學(xué)者做了大量研究，取小鼠肝癌Hepal-6細(xì)胞，培養(yǎng)24h后加入等量不同濃度SW溶液分別培養(yǎng)，并分別在24h、48h、72h時(shí)吸取培養(yǎng)液，觀察結(jié)果，得到不同濃度SW對(duì)細(xì)胞存活率影響曲線（如圖）．
（1）處于分裂間期的肝癌Hepal-6細(xì)胞的主要變化是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組的處理方法應(yīng)為
 
．
（3）分析圖中曲線可知，SW對(duì)肝癌Hepal-6細(xì)胞作用效果的特點(diǎn)是①
 
，②
 
．
（4）若苦馬豆素是一種分泌蛋白，欲利用牛的乳腺生物反應(yīng)器大量生產(chǎn)苦馬豆素，則在基因工程的第三步的具體操作為：
 
（需說明方法及細(xì)胞），為保證成功率，需在將早期胚胎移植到受體子宮前，對(duì)于胚胎的
 
 和
 
  進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)簡單的生態(tài)系統(tǒng)中，蝗蟲種群首先遷入且迅速增長，在以后的幾個(gè)月內(nèi)，其它動(dòng)物先后遷入．圖甲表示蝗蟲種群數(shù)量的變化，圖乙表示幾種生物形成的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）其他種群遷入后，改變了生態(tài)系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu)，抵抗力穩(wěn)定性
 
．
（2）蝗蟲種群種內(nèi)斗爭最激烈的時(shí)間段是
 
．3個(gè)月后，蝗蟲種群的增長速率顯著減小，從種間關(guān)系角度分析，其主要原因是
 
、
 
．
（3）第7個(gè)月后蝗蟲種群數(shù)量驟減，短時(shí)間內(nèi)貓頭鷹種群的數(shù)量變化為
 
．
（4）若鳥類從草處直接獲得的食物占其食物總量的20%，則鳥類增加10kg，至少需要草
 
kg．
（5）用標(biāo)志重捕法調(diào)查該地區(qū)某動(dòng)物的種群密度時(shí)，由于該動(dòng)物被捕一次后更難捕捉，往往導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
（偏高或偏低）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物生理學(xué)家對(duì)植物的光合作用和細(xì)胞呼吸進(jìn)行了大量的研究，圖甲表示溫度對(duì)某植物CO2吸收與釋放量的影響；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）甲圖中，綠色植物光照下吸收的CO2首先在
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）被轉(zhuǎn)化為
 
，然后利用
 
，在酶的催化作用下合成
 
．
（2）甲圖中，環(huán)境溫度為15℃時(shí)，該植物通過光合作用每小時(shí)消耗CO2
 
mg；與30℃條件下相比，該植物在35℃時(shí)光合作用合成有機(jī)物的量
 
（增加、減少或不變）．
（3）乙圖中，當(dāng)外界氧濃度為5%時(shí)和氧氣濃度為15%時(shí)，呼吸作用的產(chǎn)物不完全相同，相同的呼吸作用產(chǎn)物產(chǎn)生部位也不完全相同，呼吸作用產(chǎn)物
 
在外界氧濃度為5%時(shí)產(chǎn)生而在氧氣濃度為15%時(shí)不產(chǎn)生；外界氧濃度為5%時(shí)產(chǎn)生CO2的結(jié)構(gòu)是
 
．外界氧濃度為3%時(shí)，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值是有氧呼吸的
 
倍，此時(shí)呼吸作用釋放出的能量大部分
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、體液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于體液免疫
B、漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原
C、二次免疫反應(yīng)中的抗體由記憶細(xì)胞產(chǎn)生
D、HIV 侵染人體T 細(xì)胞只影響細(xì)胞免疫過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四項(xiàng)概念關(guān)系的敘述正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)環(huán)境包括淋巴、血液和組織液
B、突觸由突觸前膜、突觸后膜、突觸小體三部分構(gòu)成
C、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式包括被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐
D、生物多樣性的三個(gè)層次即基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

無數(shù)科學(xué)家的不懈努力推動(dòng)了遺傳學(xué)的迅猛發(fā)展．下列敘述符合事實(shí)的是（　�。�
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子的傳遞規(guī)律，并推測(cè)遺傳因子在染色體上
B、摩爾根用果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用類比推理法證明基因在染色體上
C、格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明遺傳物質(zhì)就是DNA
D、沃森和克里克運(yùn)用前人的成果，成功構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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同步練習(xí)冊(cè)答案