與兩棲動(dòng)物相比，爬行動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中特有的階段和構(gòu)造是（　�。�
A、卵膜B、囊膜C、原腸膜D、羊膜
考點(diǎn)：動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：陸生脊椎動(dòng)物羊膜出現(xiàn)的意義：羊膜是胚膜的內(nèi)層，呈囊狀，里面充滿了羊水．羊膜和羊水不僅保證了胚胎發(fā)育所需要的水環(huán)境，還具有防震和保護(hù)作用，因此使這些動(dòng)物增加了對(duì)陸地環(huán)境的適應(yīng)力．
解答： 解：羊膜是從爬行動(dòng)物開(kāi)始出現(xiàn)的，羊膜內(nèi)有充足的液體--羊水，保證了胚胎發(fā)育對(duì)水環(huán)境的需求，從而解除了個(gè)體發(fā)育中對(duì)外界水環(huán)境的依賴(lài)，羊膜為脊椎動(dòng)物的完全陸生打下了基礎(chǔ)，同時(shí)羊膜內(nèi)的羊水能緩沖震蕩，防止內(nèi)部的胚胎出現(xiàn)機(jī)械損傷．鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都有羊膜；兩棲動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)沒(méi)有羊膜．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了個(gè)體發(fā)育方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于大棚栽培的農(nóng)作物，下列增產(chǎn)措施并不是通過(guò)增強(qiáng)光合作用速率實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
A、給農(nóng)作物增施氮肥和鎂BE（提供植物營(yíng)養(yǎng)的肥料）
B、大棚栽培的農(nóng)作物通過(guò)增施農(nóng)家肥料補(bǔ)充CO2
C、給農(nóng)作物補(bǔ)充適宜強(qiáng)度的人工光照
D、夜間適當(dāng)降低農(nóng)作物的環(huán)境溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定氣候條件下，運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理，測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度，以此法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù)．在此項(xiàng)測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)變量（自變量）是（　�。�
A、作物細(xì)胞液濃度
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù)
C、作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、制備的系列濃度梯度的檢測(cè)液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光照強(qiáng)度和CO2濃度是影響光合作用的兩個(gè)主要外界因素，如圖是北方夏季一天中棉花葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線，請(qǐng)指出正確的圖解是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物葉綠體的成分和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、吸收光的色素位于基粒上，轉(zhuǎn)化光能的色素位于基質(zhì)中
B、得到電子后的某些葉綠素a即成為強(qiáng)氧化劑，能使NADPH轉(zhuǎn)變成NADP
C、分解水的部位在基粒，分解ATP和NADPH的部位在基質(zhì)
D、光能轉(zhuǎn)化為電能后，能使某些葉綠素b不斷得到電子和失去電子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某濕地生態(tài)系統(tǒng)生存著多種動(dòng)植物類(lèi)群，對(duì)其中的動(dòng)物類(lèi)群進(jìn)行解剖分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)各類(lèi)動(dòng)物的消化道內(nèi)容物如表（√表示有此類(lèi)殘骸）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
動(dòng)物
類(lèi)群		 消化道內(nèi)容物
植物 蝗蟲(chóng) 螺 沼蝦 魚(yú)類(lèi) 蛙 蛇 鳥(niǎo)類(lèi)
蝗蟲(chóng) √
螺 √
沼蝦 √
蛙 √
魚(yú)類(lèi) √ √ √
蛇 √ √ √
鳥(niǎo)類(lèi) √ √ √
（1）除表所含生物類(lèi)群外，該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應(yīng)有
 
，這些組成成分通過(guò)
 
緊密聯(lián)系，形成統(tǒng)一整體．
（2）表中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
，蛇同化的能量流向：
 
、
 
．
（3）相關(guān)部門(mén)計(jì)劃將該濕地開(kāi)發(fā)為旅游景區(qū)，打算清除多種野生植物，并擴(kuò)大荷花等觀賞植物的種植面積，此舉對(duì)該濕地生態(tài)系統(tǒng)的影響是
 
．
（4）該濕地是金線偶褶蛙的唯一產(chǎn)區(qū)，為了解這一物種在該區(qū)的種群密度，可采用標(biāo)記重捕法進(jìn)行取樣研究，第一次捕獲120只，測(cè)量并作標(biāo)記后釋放，兩周后在相同區(qū)域再次捕獲到不帶有標(biāo)記的85只，帶有標(biāo)記的15只，此環(huán)境中大約有金線偶褶蛙
 
只．若標(biāo)記物易脫落，則該估算值可能
 
（填偏大、偏小、不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人連續(xù)幾年在4月7月間，對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中幾種生態(tài)因子進(jìn)行調(diào)查，幾年的調(diào)查結(jié)果基本一致，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)整理如圖（曲線僅示變化趨勢(shì)）．

注：A-光照度；B-水溫；C-無(wú)機(jī)養(yǎng)分；D-浮游植物光合作用合成有機(jī)物的凈生產(chǎn)量；E-浮游動(dòng)物個(gè)體數(shù)；F-現(xiàn)在浮游植物有機(jī)物總量．
請(qǐng)通過(guò)分析圖中所示各生態(tài)因子的變化及相互關(guān)系回答：
（1）在4月至7月間，該生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物光合作用合成有機(jī)物的凈生產(chǎn)量（總生產(chǎn)量減去呼吸消耗量）發(fā)生較大變動(dòng)，影響這種變動(dòng)的非生物因素主要是什么？
 
判斷的依據(jù)是什么？
 

（2）在4月至5月上旬，該生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物光合作用合成有機(jī)物的凈生產(chǎn)量和現(xiàn)存浮游植物有機(jī)物總量均明顯增加，其主要原因是什么？
 
在5月中旬開(kāi)始，兩者又明顯下降，主要原因是什么？
 

（3）在5月下旬至6月上旬，該生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物光合作用合成有機(jī)物的凈生產(chǎn)量出現(xiàn)迅速增長(zhǎng)，但這段時(shí)間內(nèi)，現(xiàn)存浮游植物有機(jī)物總量并未增加，原因是什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物和高等動(dòng)物（如人體）新陳代謝的部分過(guò)程示意圖．分析回答：

（1）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”，其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 
．
（2）圖中甲、乙兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大，其中乙增加膜面積是通過(guò)
 

（3）綠色植物在光照條件下，如適當(dāng)提高空氣中的CO2含量，短時(shí)間內(nèi)C3含量將
 
．請(qǐng)寫(xiě)出在甲結(jié)構(gòu)中的反應(yīng)式：
 
．
（4）在有氧情況下，發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是（填序號(hào)）；在缺氧情況下，物質(zhì)A可通過(guò)③過(guò)程形成物質(zhì)B（填名稱(chēng)）
 
．
（5）將某綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi)，黑暗處理1h，罩內(nèi)CO2含量增加了25mg；再給予1h的充足光照，罩內(nèi)CO2減少了36mg，共合成葡萄糖45mg．若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖，則光下呼吸作用強(qiáng)度為
 
mg（CO2）?h-1．上述連續(xù)2h的實(shí)驗(yàn)，植物凈積累葡萄糖
 
mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將鼠的肝細(xì)胞磨碎，離心后試管中有一層成分含許多呼吸酶．這些呼吸酶可能來(lái)自（　�。�
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)
C、核仁D、核膜

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