下列哪項能說明某細胞已經(jīng)發(fā)生了分化？（　　）
A、進行ATP的合成
B、進行mRNA的合成
C、合成胰島素
D、存在血紅蛋白基因
考點：細胞的分化
專題：
分析：1、人體所有體細胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的，都含有該個體全部的基因．
2、細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．細胞分化的實質(zhì)：基因的選擇性表達．
解答： 解：A、所有活細胞都會進行ATP的合成，這不能說明某細胞已經(jīng)發(fā)生分化，A錯誤；
B、幾乎所有的細胞都會進行mRNA的合成，這不能說明某細胞已經(jīng)發(fā)生分化，B錯誤；
C、只有胰島B細胞能合成胰島素，若某細胞能合成胰島素，說明該細胞已經(jīng)高度分化，C正確；
D、人體所有體細胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的，含有該個體全部的基因，因此人體所有細胞都存在血紅蛋白基因，這不能說明某細胞已經(jīng)發(fā)生分化，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查細胞分化的相關(guān)知識，要求考生識記細胞分化的概念，掌握細胞分化的實質(zhì)，能根據(jù)題干要求準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是二倍體，利用秋水仙素處理獲得四倍體．若某玉米的基因型為Aa，則該玉米與染色體加倍后的四倍體玉米雜交，得到的三倍體玉米基因型的種類和比例分別為（　�。�
A、3  1：2：1
B、5  1：4：6：4：1
C、6  1：2：3：3：2：1
D、4 1：5：5：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

在有絲分裂的前期，動物細胞區(qū)別于植物細胞的結(jié)構(gòu)特征是（　　）
A、染色體出現(xiàn)的方式不同
B、核仁解體形式不同
C、核膜消失的形式不同
D、紡錘體的來源不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示字母中代表的時期一定含有同源染色體的是（　　）
A、只有AB、只有A和D
C、A、B和DD、B、C和D

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是細胞中能量的通用“貨幣”，下列有關(guān)ATP的敘述不正確的是（　�。�
A、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì)
B、ATP中的能量可以來源于光能、化學能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能
C、在有氧與缺氧的條件下，酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
D、人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)過程的敘述，正確的是（　�。�
A、炎熱環(huán)境中，毛細血管收縮，汗液分泌增多
B、炎熱環(huán)境中，中暑是神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂導致的，與體液調(diào)節(jié)無關(guān)
C、寒冷環(huán)境中，位于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，促進機體產(chǎn)熱
D、寒冷環(huán)境中，骨骼肌和肝臟產(chǎn)熱增多，受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A、電子顯微鏡下，核糖體呈顆粒狀，游離分布在細胞質(zhì)基質(zhì)中
B、肺炎雙球菌侵入人體后可利用人體細胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
C、核糖體是氨基酸脫水縮合的場所
D、核糖體是所有生物都具有的細胞器，參與生物體內(nèi)分泌蛋白的生物合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種屬于真核生物（　�。�
A、發(fā)菜B、肺炎雙球菌
C、酵母菌D、噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、衰老和破損細胞的清除需免疫系統(tǒng)參與
B、自身細胞在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為抗原
C、特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細胞是淋巴細胞
D、漿細胞可產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)而T細胞不能

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