【題目】下圖是外界條件對(duì)植物細(xì)胞呼吸速率影響的曲線圖,呼吸作用相對(duì)速率用單位時(shí)間的CO2 釋放量來(lái)表示。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)左圖中曲線的變化趨勢(shì)說(shuō)明:溫度通過(guò)影響__________而影響呼吸速率。
(2)在右圖所示的氧濃度范圍內(nèi),該植物能夠進(jìn)行_______________________呼吸。
(3)從曲線Ⅰ可以看出,隨著氧氣濃度的增加_______________逐漸下降,該呼吸方式的產(chǎn)物中有_________________。曲線Ⅱ中F點(diǎn)的含義是______________________。
【答案】 呼吸作用相關(guān)酶的活性 有氧和無(wú)氧 無(wú)氧呼吸 乙醇 在F點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧濃度時(shí),有氧呼吸釋放的二氧化碳不再隨氧氣增加而增加,細(xì)胞呼吸速率達(dá)到飽和(或有氧呼吸達(dá)到最大速率時(shí)的氧氣濃度)
【解析】試題分析:本題考查細(xì)胞呼吸,考查對(duì)環(huán)境因素影響呼吸作用的理解,解答此題,可根據(jù)縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化趨勢(shì)分析溫度、氧氣濃度對(duì)呼吸作用的影響。
(1)左圖中曲線的變化趨勢(shì)和溫度對(duì)酶活性的影響曲線一致,說(shuō)明溫度通過(guò)影響酶活性而影響呼吸速率。
(2)在氧濃度為0時(shí),植物只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,當(dāng)氧濃度逐漸升高時(shí),無(wú)氧呼吸逐漸減弱,有氧呼吸逐漸增強(qiáng),即在右圖所示的氧濃度范圍內(nèi),該植物能夠進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。
(3)從曲線Ⅰ可以看出,隨著氧氣濃度的增加無(wú)氧呼吸逐漸下降,植物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物一般為乙醇和二氧化碳。曲線Ⅱ中F點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧濃度下,有氧呼吸釋放的二氧化碳不再隨氧濃度增加而增加,說(shuō)明細(xì)胞呼吸速率達(dá)到飽和(或有氧呼吸達(dá)到最大速率時(shí)的氧氣濃度)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,屬于一個(gè)種群的是
A. 一塊稻田中的全部水稻 B. 一片森林中的全部植物
C. 一個(gè)湖泊中的全部魚(yú)類 D. 一片草原中的全部細(xì)菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用差速離心法分離葉肉細(xì)胞的細(xì)胞器,過(guò)程和結(jié)果如下圖所示,下列不正確的是( )
A. 細(xì)胞中的 DNA 主要存在于P1
B. 若要分離得到與光合作用有關(guān)的酶,應(yīng)選取P2
C. 含有與有氧呼吸有關(guān)結(jié)構(gòu)的只有 P3和S2
D. 若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器,應(yīng)選取P4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. ①②③④都有DNA和RNA
B. ③的生物膜系統(tǒng)與①的同樣復(fù)雜
C. ④是自養(yǎng)生物,因?yàn)槠淠苓M(jìn)行光合作用
D. ②與③的主要區(qū)別是有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,①②③表示幾種不同的激素.下列敘述中錯(cuò)誤的是( )
A.甲狀腺功能亢進(jìn)患者體內(nèi)激素③分泌過(guò)多
B.缺碘時(shí),激素①和②的濃度都高于正常水平
C.圖中共有3處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D.圖中體現(xiàn)了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組利用剛宰殺的家兔探究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列分析中不合理的是()
A.3號(hào)瓶、4號(hào)瓶、5號(hào)瓶對(duì)比說(shuō)明甲狀腺激素和下丘腦影響TSH的分泌
B.2號(hào)瓶和5號(hào)瓶對(duì)比說(shuō)明垂體對(duì)下丘腦分泌TSH有促進(jìn)作用
C.1號(hào)瓶、2號(hào)瓶、3號(hào)瓶對(duì)比說(shuō)明TSH是由垂體分泌的
D.3號(hào)瓶、4號(hào)瓶對(duì)比可知,甲狀腺激素對(duì)TSH的分泌有抑制作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示為去除頂芽前后側(cè)芽部位激素甲和乙的含量變化以及側(cè)芽長(zhǎng)度的變化情況。已知激素甲是由色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,激素乙的合成部位主要是根尖,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 激素甲應(yīng)為生長(zhǎng)素,該激素具有兩重性且只進(jìn)行極性運(yùn)輸
B. 激素乙應(yīng)為細(xì)胞分裂素,該激素對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用
C. 去頂芽前,側(cè)芽部位的激素甲均來(lái)自頂芽,運(yùn)輸過(guò)程消耗ATP
D. 去頂芽后,激素甲和激素乙在側(cè)芽的生長(zhǎng)方面具有拮抗關(guān)系
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家在細(xì)胞外液滲透壓和鉀離子濃度相同的條件下進(jìn)行了用含有不同鈉離子濃度的細(xì)胞外液對(duì)離體槍烏賊神經(jīng)纖維電位變化影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.Na+和K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)都是主動(dòng)運(yùn)輸方式
B.由圖中三條曲線a、b、c可知,細(xì)胞外液中Na+濃度高低的關(guān)系是a<b<c
C.由圖中三條曲線可知細(xì)胞外液中鈉離子濃度可以同時(shí)影響動(dòng)作電位和靜息電位的峰值
D.若持續(xù)降低細(xì)胞外液中鈉離子的濃度,最終可能使離體槍烏賊神經(jīng)纖維無(wú)法產(chǎn)生動(dòng)作電位
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息,回答動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題.
(1)當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí),則細(xì)胞膜內(nèi)的電位是(正、負(fù)或零)電位.
(2)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是 . 神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo),但在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由胞體傳向 .
(3)若在圖甲中電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激,此時(shí)a與b之間會(huì)產(chǎn)生電流,其最先的方向是 .
(4)德國(guó)科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)﹣腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如乙圖),從而測(cè)量出坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度. ①?gòu)纳窠?jīng)元的結(jié)構(gòu)角度來(lái)看,坐骨神經(jīng)屬于神經(jīng)元的部分.
②刺激1至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為3×10﹣3s,刺激2至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為2×10﹣3s,刺激點(diǎn)離肌肉中心距離分別為13cm和10cm.坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度是m/s.
(5)刺激強(qiáng)度與興奮強(qiáng)度有何關(guān)系,現(xiàn)有兩種假設(shè): 假設(shè)1:刺激與興奮是同時(shí)效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng),超出該范圍,興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).
假設(shè)2:只有當(dāng)刺激電流達(dá)到一定值時(shí),神經(jīng)元才開(kāi)始興奮,并且興奮強(qiáng)度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).
①請(qǐng)?jiān)谏厦孀鴺?biāo)圖中畫(huà)出上述兩種假設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
②科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):將刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8),測(cè)得一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律(如丙圖),結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析上述兩種假設(shè)哪一種正確?
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