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如圖是一個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關于該系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( 。
A、微生物也能利用農作物通過光合作用儲存的能量
B、多途徑利用農作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用
D、沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
考點:生態(tài)農業(yè)工程
專題:
分析:在該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,農作物可以成為家畜的飼料和人的食物,家畜也能成為人的食物,沼氣池中的微生物可以利用農作物秸稈、人和家畜糞便中的有機物,而沼液和沼渣又可以為農作物提供肥料,沼氣池發(fā)酵產生的沼氣又能成為人類的能源物質,實現(xiàn)了能量的多級利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率.沼氣池中的微生物利用的是無生命的有機物,因此在生態(tài)系統(tǒng)中的地位屬于分解者.
解答: 解:A、沼氣池中的微生物可以利用農作物秸稈中的能量,即微生物也能利用農作物通過光合作用儲存的能量,A正確;
B、多途徑利用農作物實現(xiàn)了能量的多級利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率,B正確;
C、沼液和沼渣可以為農作物提供肥料,實現(xiàn)了能量的多級利用,但能量是不能循環(huán)利用的,C錯誤;
D、沼氣池中的微生物利用的是無生命的有機物,因此在生態(tài)系統(tǒng)中的地位屬于分解者,D正確.
故選:C.
點評:本題主要考查生態(tài)學的相關知識,考查學生的理解能力和獲取信息能力.要注意:(1)生態(tài)工程實例的模式各具特色,關鍵是理解其中運用的主要生態(tài)工程原理.(2)進行生態(tài)工程建設時,應該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強大的自我恢復力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復作用是有限的,不能誤認為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達國家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某地的人口出生率和死亡率的變化曲線.下列敘述不正確的是( 。
A、推測其年齡結構應為增長型
B、該區(qū)死亡率增高,故將面臨種群退化的問題
C、該區(qū)的人口迅速膨脹
D、該區(qū)的未成年人口比重相對較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

探究不同的溫度對酶活性的影響實驗中,溫度、酶活性、pH值分別屬于( 。
A、自變量、因變量、因變量
B、自變量、無關變量、因變量
C、因變量、自變量、無關變量
D、自變量、因變量、無關變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于科學探究活動的敘述,不正確的是( 。
A、假設就是根據(jù)已有的知識和生活經驗對提出的問題做出嘗試性的回答
B、提出問題就是對實驗設計提出問題,對實驗設計中有可能出現(xiàn)的問題作出判斷
C、設計實驗是緊緊圍繞假設進行的,是對假設的檢驗
D、科學探究活動的合理順序:提出問題→作出假設→設計實驗→進行實驗→得出結論→表達交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物細胞新細胞壁的形成過程,據(jù)圖分析下列有關敘述中正確的是( 。
A、該細胞處于有絲分裂的后期,圖中D表示內質網
B、圖中C是高爾基體,圖中E的主要成分是加工后的多肽鏈
C、該細胞的核基因在有絲分裂后期不能轉錄,但是能夠進行翻譯
D、該過程體現(xiàn)了生物膜的結構特點和功能特性

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關生物體細胞組成元素的敘述,錯誤的是( 。
A、在同一生物的不同體細胞內,各種化學元素的含量相同
B、組成細胞的最基本元素是碳元素
C、在不同生物的體細胞內,組成它們的化學元素種類大體相同
D、組成生物體細胞的化學元素,在無機自然界中都能找到

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不是細胞間信息交流的方式(  )
A、細胞膜將細胞與環(huán)境分隔開
B、精子和卵細胞相互接觸完成受精作用
C、某細胞分泌的某激素通過血液運輸作用于組織細胞
D、高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接

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科目:高中生物 來源: 題型:

某藥物破壞了線粒體的功能,對下列過程影響最大的是( 。
A、水分子進入紅細胞
B、氧進入肺泡細胞
C、Na+被吸收進入小腸上皮細胞
D、葡萄糖分子進入紅細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于敘述錯誤的是(  )
A、酶降低反應所需活化能,ATP為生命活動提供能量
B、酶主要在核糖體中合成,ATP主要在線粒體中合成
C、激素都是通過影響細胞內酶活性來調節(jié)細胞代謝
D、酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化

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