(08湖南十二校聯(lián)考)(20分)某雌雄異株的植物,其性別決定方式為XY型。右圖為其性染色體簡圖,X和Y染色體有一部分是同源區(qū)段(圖中I片段),該部分基因互為等位,在X和Y上都有,另一部分是非同源區(qū)段(圖中的II―1,II―2片段),該部分基因不互為等位,只在X或Y上有。在研究中發(fā)現(xiàn),自然界中該種植物的雌、雄植株均為純種高桿。
(1)由題目信息可知,控制高桿的基因不可能位于圖中的______片段。
(2)該植株在減數(shù)分裂形成配子過程中,不可能通過互換發(fā)生因重組的是圖中的 _________ _ 片段。
(3)育種專家用理化方法對(duì)高桿植株進(jìn)行人工誘變處理,在其后代中發(fā)現(xiàn)了個(gè)別矮桿植株(雌、雄株都有),突變體究竟是顯性突變(d→D),還是隱性突變(D→d)呢?請(qǐng)你利用雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定,并作出相應(yīng)的推斷。
① 雜交方案:
②結(jié)果推斷:
(4)假若突變體是隱性突變(D→d),只做一代雜交試驗(yàn),推測雜交子一代可能出現(xiàn)的性狀,并以此為依據(jù),推斷控制該性狀的基因是位于圖中I片段還是II―2片段。(用雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解表示并作簡要說明)
答案:
(1)II―1
(2)II―1和II―2
(3)①雜交方案:用突變體矮桿植株與原始高桿植株雜交,得到F1,讓F1的雌、雄株相互雜交得F2,觀察F2的表現(xiàn)型。
②結(jié)果推斷:如果F1表現(xiàn)為高桿,F(xiàn)2出現(xiàn)了性狀分離,既有高桿也矮桿,說明突變體是隱性突變(D→d)。如果F1出現(xiàn)了矮桿,說明突變體是顯性突變(d→D)。
(4)選擇矮桿雌株與原始高桿雄株進(jìn)行雜交。
由上述遺傳圖解可知:如果子代的雌、雄株均為高桿,說明基因位于圖中I片段;如果子代的雌株為高桿,而雄株均為矮桿,則說明基因位于圖中的II―2片段。
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科目:高中生物 來源: 題型:
(08湖南十二校聯(lián)考)(22分)下列圖表是檢測某一人的三項(xiàng)生理指標(biāo)(體溫、液體pH值、血糖)。請(qǐng)分析回答:
1)三項(xiàng)生理指標(biāo)正常的是 。
2)人在剛吃完飯一段時(shí)間內(nèi),當(dāng)血液流經(jīng)肝臟后,血糖濃度將會(huì) ,原因是 過程加強(qiáng)了,此時(shí)參與該代謝活動(dòng)調(diào)節(jié)的激素主要是 。
3)當(dāng)寒冷的冬天,人在室外時(shí)間久了,血糖濃度可能在一定范圍內(nèi)有所下降,請(qǐng)你分析其原因:________________。
4)某同學(xué)以清水、緩沖液(含Na2HPO4、KH2PO4的溶液,pH=7)和血漿分別為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究“血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能”,主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
分別加入25ml實(shí)驗(yàn)材料 →測pH →滴加5 ml 0.1mol/L的HCl、搖勻 →測pH →倒去燒杯中溶液后充分沖洗 →重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。
試回答下列有關(guān)問題:
(1)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)都應(yīng)測量三種材料的pH值,其目的是 。
(2)該同學(xué)用如圖所示曲線來預(yù)期探究結(jié)果,試回答:
①預(yù)期結(jié)果中明顯不符合科學(xué)的是 組,理由是 。
②實(shí)驗(yàn)中清水組和緩沖液組起 作用。實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 。
(3)如果要證明血漿確實(shí)具有維持pH穩(wěn)定的功能,本探究實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該補(bǔ)充 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
(08湖南十二校聯(lián)考)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)分析,選項(xiàng)錯(cuò)誤的是:
A.一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中共有五個(gè)種群,其能量調(diào)查為:
甲(2.50×107kJ.m-2)乙(13.30×107kJ.m-2)丙(10.80×107kJ.m-2)丁(0.28×107kJ.m-2)戊(250.00×107kJ.m-2),則乙與丙一定是捕食關(guān)系
B.增加物種數(shù)量能提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
C.當(dāng)草食動(dòng)物從天然草場的生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)移離開后,植物之間的競爭強(qiáng)度將加劇。
D.人為因素導(dǎo)致生物交流的加強(qiáng),使地理隔離不再是阻礙生物遷移、不同種群基因交流的關(guān)鍵因素
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科目:高中生物 來源: 題型:
(08湖南十二校聯(lián)考)下圖是測定發(fā)芽種子的呼吸作用類型所用的裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖,并且不考慮外界條件的影響),下列有關(guān)說法不正確的是:
B.若裝置1液滴不動(dòng),裝置2液滴右移,則表明所測生物只進(jìn)行無氧呼吸
C.若裝置1液滴左移,裝置2液滴右移,則表明所測生物既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸
D.如果題中發(fā)芽種子換成蛆,其它條件相同,則與測發(fā)芽種子呼吸類型結(jié)果是一樣的
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