[生物一一選修1:生物技術實踐J]
(1)土壤中富含各種微生物,將其浸出液接種到特定的
 
培養(yǎng)基上,可得到目的菌.這一過程叫做:
 
;不同培養(yǎng)基的具體配方不同,但一般都含有
 
等營養(yǎng)物質(zhì).
(2)要統(tǒng)計土壤樣品中某活菌的數(shù)目,宜采用
 
法接種,根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計平板上的
 
就能大約推測出樣品中的活菌數(shù).
(3)制作果酒時,將酵母菌加入到葡萄汁中,控制好發(fā)酵條件,10d后得到散發(fā)著酒香的成品.此過程的原理是
 

(4)胚狀體與愈傷組織在結構上的主要區(qū)別在于愈傷組織的細胞排列疏松無規(guī)則,是一種高度
 
的薄壁細胞,胚狀體與
 
發(fā)育形成的胚有類似的結構,即具有胚芽、胚軸和胚根.
考點:微生物的分離和培養(yǎng),酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋
專題:
分析:(1)培養(yǎng)基為微生物提供生長、繁殖和積累代謝產(chǎn)物的營養(yǎng)物質(zhì).這些物質(zhì)歸納為碳源、氮源、生長因子、無機鹽和水.選擇培養(yǎng)基抑制不需要的微生物,促進需要的微生物上長.(2)微生物培養(yǎng)的分離步驟是為了從含有目的微生物的源物質(zhì)中找到目的微生物,所以需要將目的微生物與其他微生物分開,之后的劃平板的時候可以形成純的單菌落,在可以通過稀釋平板法對單個菌落進行計數(shù)、移植或分離.(3)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精,可用于釀酒.(4)愈傷組織是一團沒有特定結構進和功能并處于旺盛分裂狀態(tài)的薄壁細胞.胚狀體類似柸的結構,具有胚芽和胚根在合適的條件下發(fā)育成為新的植物.
解答: 解:
(1)土壤浸出液接種到特定培養(yǎng)基上,可得到所需的微生物,這屬于微生物的分離,所用的特定培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基.培養(yǎng)基為微生物提供生長、繁殖和積累代謝產(chǎn)物的營養(yǎng)物質(zhì).這些物質(zhì)歸納為碳源、氮源、生長因子、無機鹽和水.
(2)微生物培養(yǎng)的分離步驟是為了從含有目的微生物的源物質(zhì)中找到目的微生物,所以需要將目的微生物與其他微生物分開,所以要做到,之后的劃平板的時候可以形成純的單菌落,(也就是說劃線的時候要保證溶液足夠稀釋,最好可以使每條線上只有一個或兩個目的微生物就夠了)如果很多的話,就會跟雜菌混長,這樣無法分離出純的菌種了.稀釋平板法可以在培養(yǎng)基上分離、培養(yǎng)處微生物的單個菌落,便于計數(shù)、移植、分離,從而達到純培養(yǎng)的目的.
(3)酵母菌釀酒是利用酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精
(4)愈傷組織是一團沒有特定結構進和功能并處于旺盛分裂狀態(tài)的薄壁細胞.這種薄壁細胞排列疏松無規(guī)則,呈高度液泡化.胚狀體類似柸的結構,具有胚芽和胚根在合適的條件下發(fā)育成為新的植物.胚是有受精卵發(fā)育而來.
故答案為:(1)目的菌的分離;   水、元機鹽、碳源、氮源
(2)稀釋涂布平板   菌落數(shù)目
(3)在無氧條件下,酵母菌能進行酒精發(fā)酵
(4)液泡化  受精卵(或合子)
點評:本題考查了微生物培養(yǎng)技術,該部分內(nèi)容以識記和理解為主,意在意在考查考生理解能力和聯(lián)系實際應用的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列為乳酸桿菌和煙草花葉病毒均具有的物質(zhì)或結構是( 。
A、細胞質(zhì)B、核糖核酸
C、磷脂D、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家初步研制出H5N1型禽流感疫苗,應用前必須進行動物實驗檢測其效果,將未感染H5N1型病毒的一群健康小雞分為A、B兩組,實驗過程和結果如圖所示.下列相關分析錯誤的是(  )
A、B組小雞全部死亡是因為體內(nèi)沒有足夠抗 H5N1型病毒的抗體
B、B組小雞全部死亡是因為體內(nèi)沒有控制產(chǎn)生抗H5N1型病毒抗體的基因
C、A組小雞存活是H5N1型疫苗已使其體內(nèi)產(chǎn)生足夠抗H5N1型病毒的抗體
D、A組小雞存活最可能是體液免疫和細胞免疫共同作用的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

(七)回答下列有關的問題
英國科學家Sanger因發(fā)明了鏈終止DNA測序法而獲諾貝爾獎.其主要內(nèi)容步驟是:先向DNA復制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物,以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈;再通過電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對應堿基的位置(如下圖).請分析回答:

(1)若在活細胞內(nèi)發(fā)生圖中“加熱變性”的結果,必需有
 
的參與.
(2)假設一模板鏈中含N個腺嘌呤脫氧核苷酸,通過上述操作能得到
 
種長度不同的脫氧核苷酸鏈.所得到的各種長度不同的脫氧核苷酸鏈之所以能通過電泳而分離開來,主要是依據(jù)它們的
 
差異.若用上述測序方法讀出堿基G的位置,則必須加入帶標記的
 
類似物.
(3)采用上述鏈終止法測定某一雙鏈DNA中的全部堿基排序,你認為至少要按圖中所示模式操作
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響,科研人員進行了以下研究.
Ⅰ.利用小球藻、酵母菌、乳酸菌做了如下圖甲實驗,開始時B、C兩瓶中小球藻的數(shù)量相同,請回答:
(1)在實驗裝置中,細胞內(nèi)含具膜細胞器的生物有
 

(2)將兩個裝置都同時放在適宜的溫度和光照下培養(yǎng)一段時間,B、C兩瓶中小球藻密度較大的是
 

(3)酵母菌在快速繁殖時,細胞呼吸的總反應式是
 

Ⅱ.森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動而移動.如圖乙顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況.請據(jù)圖分析回答:(1)圖中的A點兩條曲線重合,此時光合作用強度
 
(選填:等于/大于/小于/無法比較)呼吸作用強度,此時限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的環(huán)境因素是
 

(2)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復原水平的原因是
 
反應速率下降;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是“光斑”照耀期間積累的
 
還可以使暗反應持續(xù)一段時間.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪些細胞具有增殖分化能力( 。
①巨噬細胞    ②記憶細胞     ③淋巴干細胞     ④漿細胞      ⑤B淋巴細胞.
A、①②B、③④C、④⑤D、③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞增殖過程中,可能不會發(fā)生的是( 。
①DNA含量的變化         
②紡錘體的形成
③基因突變                
④染色體自由組合.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

安裝于10×目鏡中的目鏡測微尺,在低倍物鏡(10×)視野中的每小格長度為7um.目鏡不變,換用某X物鏡后,視野中每小格長度為1.75um.如果在10×目鏡和10×物鏡構成的視野中,一個酵母菌細胞在目鏡測微尺的測量下,測得其細胞長度是5格,則X物鏡的放大倍數(shù)與其所測得的酵母菌長度依次是( 。
A、40×;20格
B、40×;1.25格
C、25×;15格
D、5×;25格

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是患甲。@性基因為A,隱性基因為a)和乙。@性基因為B,隱性基因為b)兩種遺傳病的系譜圖.據(jù)圖回答下列問題.
(1)甲病的致病基因位于
 
染色體上,為
 
性遺傳.
(2)據(jù)查Ⅱ3不攜帶乙病致病基因,則乙病的致病基因位于
 
染色體上,為
 
性遺傳.
(3)Ⅰ1的基因型是
 
,Ⅱ7的基因型是
 

(4)Ⅲ10不攜帶致病基因的概率是
 

(5)Ⅱ3和Ⅱ4再生一個女孩,該女孩既患甲病又患乙病的概率是
 

(6)若Ⅲ8和Ⅲ11婚配,生出只患甲病女孩的概率是
 

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