A、圖中,若三角形表示能量金字塔,即越接近其頂端的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在單位時(shí)間內(nèi)獲得的能量就越多 |
B、若如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng),則該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落兩大部分 |
C、若需對(duì)圖中土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度進(jìn)行研究,常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查 |
D、若想篩選出土壤中的纖維素分解菌,可用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)以及用剛果紅染色法篩選 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、向右反應(yīng)需要的能量可來(lái)自太陽(yáng)能 |
B、向右反應(yīng)需要的能量可來(lái)自葡萄糖的氧化分解 |
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于二氧化碳的固定 |
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于Ca+進(jìn)入番茄細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖的速率與氧含量的關(guān)系 |
B、酶量一定、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的變化 |
C、儲(chǔ)藏的水果呼吸作用強(qiáng)度隨氧含量的變化 |
D、某植物在適宜溫度下光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因可以決定性狀 |
B、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的 |
C、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀 |
D、蛋白質(zhì)的功能可以控制性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、機(jī)體通過(guò)非特異性免疫產(chǎn)生記憶細(xì)胞 |
B、過(guò)敏反應(yīng)是非特異性免疫異常引起的 |
C、非特異性免疫是能夠遺傳的 |
D、非特異性免疫只對(duì)一種特定的病原體起作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單側(cè)光引起胚芽鞘向光性的原因是尖端生長(zhǎng)素合成不均勻形成的 |
B、利用生長(zhǎng)素培育的無(wú)子番茄性狀是可以遺傳的 |
C、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,受多種激素的共同調(diào)節(jié) |
D、植物激素與動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)作用都具有兩重性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因,突變?yōu)檫M(jìn)化提供大量的原材料 |
B、基因突變不可引起種群基因頻率的改變,但生物一定發(fā)生進(jìn)化 |
C、生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
D、自然選擇作用于個(gè)體的表現(xiàn)型,所以個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 |
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