【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程示意圖,①②③④⑤各代表一定的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入主要是通過(guò)_______(填序號(hào))過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,能量的散失主要是通過(guò)________(填序號(hào))過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。
(2)在生長(zhǎng)旺盛的植物體內(nèi),經(jīng)①、④過(guò)程合成的ATP總量_________(填“前者”或“后者”)多,原因是_______________________________________________________________。
(3)生態(tài)系統(tǒng)所具有的________的能力,叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,這種穩(wěn)定性依賴于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析,決定該能力大小的因素是__________。
【答案】①②④前者前者轉(zhuǎn)化為植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量,后者只來(lái)自這些有機(jī)物中一部分的氧化分解,且大部分能量以熱能形式散失保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度(或物種豐富度)
【解析】
據(jù)圖分析,①表示光合作用光反應(yīng)階段,②表示光合作用暗反應(yīng)階段,③表示動(dòng)物利用植物合成自身有機(jī)物的過(guò)程,④表示呼吸作用,⑤表示ATP水解,為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量。
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的能量輸入主要是通過(guò)光合作用(①②)實(shí)現(xiàn)的,能量的散失主要是通過(guò)呼吸作用(④)實(shí)現(xiàn)的。
(2)①光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP中的能量將轉(zhuǎn)化成植物體內(nèi)的有機(jī)物中的能量,是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,而④呼吸作用合成的ATP中的能量來(lái)自于植物產(chǎn)生的有機(jī)物中一部分的氧化分解,且大部分能量以熱能形式散失,因此①產(chǎn)生的ATP總量大于④產(chǎn)生的ATP總量。
(3)態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力;生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),則抵抗力穩(wěn)定性越高。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物細(xì)胞中肯定不含同源染色體的是( )
A.小鼠的次級(jí)卵母細(xì)胞B.野豬的初級(jí)卵母細(xì)胞
C.小鼠體細(xì)胞D.家兔的受精卵
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為生物的中心法則圖解。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A.正常人體細(xì)胞能完成的過(guò)程是①②⑤
B.過(guò)程③的完成需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與催化
C.過(guò)程②能發(fā)生A-T、T-A、G-C、C-G堿基互補(bǔ)配對(duì)
D.過(guò)程⑤發(fā)生在核糖體,有3種RNA參與
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)驗(yàn)證細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置,在透明的容器B中放入濕潤(rùn)的種子。以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A. 設(shè)置A裝置的目的是除去空氣中的CO2,確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性
B. 該裝置一定要放在黑暗的環(huán)境中,避免光下種子光合作用的干擾
C. 種子的細(xì)胞呼吸一般不受光照的影響,但溫度會(huì)影響細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度
D. C瓶中澄清石灰水變渾濁,是種子進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2的緣故
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,裝置的玻璃罩密閉,帶刻度的玻璃管內(nèi)紅色液滴可以移動(dòng),用來(lái)測(cè)定裝置內(nèi)氣體體積的變化。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行需氧呼吸
B. 假設(shè)裝置一中的液滴不動(dòng),裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行厭氧呼吸
C. 假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行需氧呼吸又進(jìn)行厭氧呼吸
D. 假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行需氧呼吸或只進(jìn)行厭氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Ⅰ.科研人員探究了不同溫度(25 ℃和0.5 ℃)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化,結(jié)果見(jiàn)圖1和圖2。
(1)由圖可知,與25 ℃相比,0.5 ℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低,主要原因是______;隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加,密閉容器內(nèi)的濃度越來(lái)越高,抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。該實(shí)驗(yàn)還可以通過(guò)檢測(cè)________濃度的變化來(lái)計(jì)算呼吸速率。
(2)某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)如下方案:
①稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí),分別裝入甲、乙兩個(gè)容積相同的瓶?jī)?nèi),然后密封。
②將甲、乙瓶分別置于25 ℃和0.5 ℃條件下儲(chǔ)存,每隔一段時(shí)間測(cè)定各瓶中的CO2濃度。
③記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2生成速率。
為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠,請(qǐng)給出兩條建議,以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。
a.______________________________________________;
b.__________________________________________________。
Ⅱ.果園可作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行管理。
(1)利用生物防治方法可控制果園害蟲(chóng)種群密度,如用信息素(E)2壬烯醇誘捕害蟲(chóng)麗金龜,可破壞其種群的____________。
(2)科研人員對(duì)板栗園內(nèi)的栗癭蜂和長(zhǎng)尾小蜂的數(shù)量進(jìn)行了連續(xù)5年的監(jiān)測(cè),結(jié)果如圖。據(jù)此判斷這兩個(gè)物種的種間關(guān)系是________。
(3)每年輸入果樹(shù)的能量,一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝入,一部分儲(chǔ)存于果樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器
官中,其余能量的去處是______________、_____________________。
(4)如果不對(duì)果園土壤進(jìn)行管理,果樹(shù)林下將會(huì)出現(xiàn)從一年生草木植物為優(yōu)勢(shì),到多年生草本植物為優(yōu)勢(shì),再到草本與灌木混生等階段的演替。在草本與灌木混生階段,果園內(nèi)很少有一年生草本植物生長(zhǎng),其原因是__________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于顫藻和黑藻的說(shuō)法正確的是( )
A. 顫藻和黑藻細(xì)胞內(nèi)的DNA都呈環(huán)狀
B. 顫藻和黑藻的主要區(qū)別在于是否有真正的細(xì)胞核
C. 顫藻細(xì)胞和黑藻細(xì)胞所含有的色素種類相同
D. 顫藻和黑藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某些保健品含有一定量的性激素(或性激素類似物),對(duì)青少年的發(fā)育會(huì)造成不良影響。從化學(xué)成分上分析,性激素屬于
A.糖類B.核酸C.蛋白質(zhì)D.脂質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 一種動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體數(shù)為24。該動(dòng)物體內(nèi)一個(gè)處于有絲分裂前期的細(xì)胞,其DNA分子數(shù)和染色體數(shù)分別為( )
A. 12、48B. 24、48C. 24、24D. 48、24
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