下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、植物葉肉細(xì)胞線粒體基質(zhì)中的CO2可以直接穿越8層磷脂分子參與光合作用過程
B、細(xì)胞內(nèi)的ATP不一定都在生物膜上合成
C、線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成
D、細(xì)菌代謝速率極快,細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體;原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu),含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
2、ATP的產(chǎn)生途徑是光合作用和呼吸作用,場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體(線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì))和葉綠體(類囊體膜).
解答: 解:A、植物葉肉細(xì)胞線粒體基質(zhì)中的CO2可以直接進(jìn)入同一細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行光合作用,這需要穿過4層膜(雙層線粒體膜+雙層葉綠體膜),即8層磷脂分子,A正確;
B、能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)、葉綠體的類囊體膜,可見細(xì)胞內(nèi)的ATP不一定都在生物膜上合成,B正確;
C、線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成,C正確;
D、細(xì)菌屬于原核生物,只有核糖體一種無膜細(xì)胞器,因此其不含細(xì)胞器膜,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、ATP、光合作用和細(xì)胞呼吸,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,明確原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器;識(shí)記ATP的場(chǎng)所途徑及場(chǎng)所;識(shí)記光合作用和細(xì)胞呼吸的過程及場(chǎng)所,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式( 。
A、細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、某細(xì)胞分泌的某激素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接

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科目:高中生物 來源: 題型:

用某種酶處理轉(zhuǎn)化因子后,R型細(xì)菌不再轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,這種酶是(  )
A、蛋白酶B、分解多糖莢膜的酶
C、DNA酶D、纖維素酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、酶降低反應(yīng)所需活化能,ATP為生命活動(dòng)提供能量
B、酶主要在核糖體中合成,ATP主要在線粒體中合成
C、激素都是通過影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
D、酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量主要來源于結(jié)構(gòu)①
B、結(jié)構(gòu)①~③中都含有大量磷脂
C、該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
D、因細(xì)胞內(nèi)含有②,所以該細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種植物幼苗(大小、長(zhǎng)勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件相同且不變).下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、3 h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B、6 h前,甲組幼苗根系就開始吸收K+、NO3-,吸水能力增強(qiáng),但吸水量小于蒸騰作用的失水量
C、12 h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡
D、實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素離子的吸收是同一過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物DNA的分子組成中,若腺嘌呤(A)占?jí)A基的32%,那么鳥嘌呤(G)占(  )
A、23%B、32%
C、18%D、36%

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家研究鎘、銅對(duì)河蜆過氧化氫酶活性的影響,用一定濃度的鎘、銅處理河蜆一段時(shí)間后,測(cè)得河蜆過氧化氫酶活性如表所示.
鎘、銅對(duì)河蜆過氧化氫酶活性的影響
毒物空白對(duì)照組a鎘+銅
質(zhì)量濃度(μg?L-1050b15050b15050b150
酶活性(U?mg-1433582455387488426380315275135
請(qǐng)回答下列問題:
(1)表中a應(yīng)是
 
,b為
 

(2)列舉本實(shí)驗(yàn)需要控制的兩個(gè)無關(guān)變量
 

(3)過氧化氫酶活性測(cè)定可以過氧化氫為底物,用一定條件下單位時(shí)間的
 
來表示.
(4)某學(xué)校興趣小組的同學(xué)利用河蜆的新鮮的軟體組織制成研磨液,比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率.研磨河蜆軟體組織的目的是
 
.能否用河蜆過氧化氫酶作為實(shí)驗(yàn)材料來探究溫度對(duì)酶活性的影響?為什么?
 

(5)本實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論有:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”,某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株,均分為甲、乙、丙、丁4組,甲組植株不做任何處理,其他三組植株均切除頂芽.然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有較高濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊.
②將上述4組植株置于相同且適宜的條件下培養(yǎng).結(jié)果,甲組和丁組側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制,乙組和丙組側(cè)芽開始生長(zhǎng).
回答下列問題:
(1)設(shè)計(jì)甲組實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)比較甲組與乙組的結(jié)果,能夠說明
 

(3)比較乙組和丙組的結(jié)果,能夠說明
 

(4)比較丙組和丁組的結(jié)果,能夠說明
 

(5)我們把植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制的現(xiàn)象叫做
 
,該現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 

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