【題目】多效唑是應(yīng)用廣泛的一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。研究小組探究不同濃度的多效唑?qū)π←溨仓陜?nèi)源激素和光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下表,相關(guān)推斷不合理的是( )
蒸餾水 | 10mg/Kg多效唑 | 15mg/Kg多效唑 | 20mg/Kg多效唑 | |
細(xì)胞分裂素(mg/Kg) | 0.02 | 0.03 | 0.05 | 0.04 |
赤霉素(mg/Kg ) | 0.50 | 0.41 | 0.32 | 0.44 |
葉綠素含量(SPAD 值) | 50 | 55 | 61 | 56 |
A.高濃度多效唑促進(jìn)葉綠素含量的增加,低濃度多效唑抑制葉綠素含量的增加,具有兩重性
B.植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種激素共同作用的結(jié)果
C.多效唑能改變內(nèi)源激素水平,使葉綠素含量增加
D.赤霉素可能抑制葉綠素合成,細(xì)胞分裂素能促進(jìn)葉綠素合成
【答案】A
【解析】
植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生,能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位,對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物,稱為植物激素。植物體內(nèi)沒(méi)有分泌激素的腺體;它不直接參與細(xì)胞代謝,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息;特點(diǎn):內(nèi)生的,能移動(dòng),微量而高效;①細(xì)胞分裂素:主要合成部位:主要是根尖;作用:促進(jìn)細(xì)胞分裂,誘導(dǎo)芽的分化,促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng),抑制不定根和側(cè)根形成,延緩葉片的衰老等。②赤霉素主要合成部位:未成熟的種子、幼根和幼芽;作用:促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),從而引起植株增高,促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育。
A、通過(guò)表格數(shù)據(jù)分析可知,隨著使用多效唑的濃度增加,葉綠素含量也增加,且高于對(duì)照組,故只體現(xiàn)促進(jìn)這方面,A錯(cuò)誤;
B、通過(guò)表格可知,植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種激素共同作用的結(jié)果,B正確;
C、通過(guò)表格分析可知,使用多效唑的組別中的赤霉素的水平低于對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組的葉綠素含量都高于對(duì)照組,C正確;
D、通過(guò)表格數(shù)據(jù)分析可知,細(xì)胞分裂素可能促進(jìn)葉綠素的合成,赤霉素反之,D正確。
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】利用農(nóng)作物秸稈等纖維質(zhì)原料生產(chǎn)的乙醇,經(jīng)加工可制成燃料乙醇。使用燃料乙醇減少了對(duì)石油資源的依賴。下圖為生產(chǎn)燃料乙醇的簡(jiǎn)要流程,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )
A.要得到微生物A,最好選擇富含纖維素的土壤采集土樣
B.圖中②過(guò)程常用的微生物B是酵母菌
C.微生物A和微生物B利用的碳源相同
D.微生物A的同化作用類型是異養(yǎng)型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示農(nóng)田中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.該圖共包括3條食物鏈
B.蛇在該食物網(wǎng)中占有2個(gè)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.若青蛙數(shù)量減少,則短期內(nèi)蛇數(shù)量基本不變
D.與鳥相比,草和狗尾草的數(shù)量變化對(duì)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量影響較小
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員將長(zhǎng)勢(shì)一致的桃樹幼苗平均分成正常灌水、干旱、干旱后恢復(fù)供水三組,只在幼苗枝條中部成熟葉片供給14CO2,一段時(shí)間后檢測(cè)細(xì)根、幼葉與莖尖的光合產(chǎn)物分布,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)幼苗枝條中部成熟葉片中,追蹤檢測(cè)14CO2轉(zhuǎn)化途徑,在細(xì)胞____________(答場(chǎng)所)被固定形成C3,C3接受光反應(yīng)產(chǎn)生的能量并被還原,經(jīng)過(guò)一系列變化形成____________,達(dá)到積累光合產(chǎn)物的目的,同時(shí)使暗反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行。
(2)由圖可知,干旱處理后,14CO2供給葉的光合產(chǎn)物____________(填“生成量”或“輸出量”)減少。不同器官在干旱處理后競(jìng)爭(zhēng)光合產(chǎn)物的能力不同,與幼葉和莖尖相比,細(xì)根獲得光合產(chǎn)物的量____________。
(3)由圖中信息可推測(cè),干旱后恢復(fù)供水,短期內(nèi)細(xì)根的生長(zhǎng)速度比對(duì)照組快,為驗(yàn)證這一推論,可以通過(guò)觀測(cè)____________等指標(biāo)來(lái)證明這一推測(cè)。
(4)與正常灌水、干旱處理相比,干旱后恢復(fù)供水情況下,幼葉和莖尖組的光合產(chǎn)物分配量表現(xiàn)為____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞周期的有序調(diào)控如同自動(dòng)洗衣機(jī)的設(shè)定程序。在細(xì)胞周期中有一系列檢驗(yàn)點(diǎn)對(duì)細(xì)胞增殖進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控,確保細(xì)胞增殖嚴(yán)格有序進(jìn)行。在細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞周期蛋白濃度呈周期性變化,周期蛋白濃度越高,激酶活性越高,細(xì)胞周期蛋白及激酶結(jié)合形成復(fù)合物后,激酶被激活幫助細(xì)胞通過(guò)這些檢驗(yàn)點(diǎn)。如周期蛋白1與激酶1結(jié)合形成復(fù)合物MPF后,激酶1促進(jìn)細(xì)胞由G2期進(jìn)入M期,周期蛋白2與激酶2結(jié)合形成復(fù)合物SPF后,激酶2促進(jìn)細(xì)胞由G1期進(jìn)入S期。如圖顯示了上述調(diào)控過(guò)程中MPF和周期蛋白的活性濃度變化規(guī)律。
注:M表示分裂期,G1表示DNA合成前期,S表示DNA合成期,G2表示DNA合成后期。
(1)周期蛋白1的增加除了能夠促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生“染色質(zhì)螺旋化”的變化外,還能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化有_____________。(回答出兩項(xiàng)即可)
(2)圖中的周期蛋白為_____________(“周期蛋白1”、“周期蛋白2”),若使更多細(xì)胞阻滯在G2/M檢驗(yàn)點(diǎn),根據(jù)題干信息,可采取措施是_____________。
(3)若將G2和M期細(xì)胞融合,則G2細(xì)胞進(jìn)入M期的時(shí)間_____________(“提前”、“延后”不變”),其原因是__________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Leigh氏綜合征是一種因基因突變而產(chǎn)生神經(jīng)代謝紊亂的疾病,75%~80%的患者是由常染色體基因突變引起的,20%~25%的患者則是由線粒體基因突變導(dǎo)致。一位母親約有1/4的線粒體攜帶有這種線粒體突變基因,她的前兩個(gè)孩子因患有Leigh氏綜合征而夭亡。她的第三個(gè)孩子因?yàn)榻邮芰肆硪幻跃栀?zèng)的健康基因而成為全球首個(gè)擁有“三個(gè)父母”的男嬰。下圖為男嬰的孕育過(guò)程,下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.圖示過(guò)程中代表該母親卵母細(xì)胞的是卵母細(xì)胞B
B.進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中需添加各種無(wú)機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸、激素和動(dòng)物血清等營(yíng)養(yǎng)成分
C.在胚胎孕育過(guò)程中,醫(yī)療團(tuán)隊(duì)特意選擇了男性胚胎移入子宮發(fā)育,原因是男性的線粒體基因不會(huì)遺傳給后代
D.前兩個(gè)孩子夭亡的原因可能是母親產(chǎn)生了含突變基因的線粒體較多的卵母細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答([ ]內(nèi)填序號(hào)):
(1)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[ ]_______和[ ] ________。
(2)物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[ ]____________。
(3)物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[ ]__________。
(4)物質(zhì)從細(xì)胞膜高濃度一側(cè)運(yùn)到低濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[__]和[__]。
(5)①②兩種運(yùn)輸方式合稱為________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】質(zhì)壁分離法與小液流法均可測(cè)定植物葉片細(xì)胞的細(xì)胞液濃度;卮鹣铝袉(wèn)題。
(1)質(zhì)壁分離法:用一系列濃度梯度的蔗糖溶液觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象,植物葉片細(xì)胞的細(xì)胞液濃度將介于____________之間。用打孔器取葉片時(shí)應(yīng)避開大的葉脈,這屬于對(duì)實(shí)驗(yàn)____________變量的控制。
(2)“小液流法”
實(shí)驗(yàn)原理:當(dāng)把植物細(xì)胞放在溶液中時(shí),兩者便會(huì)發(fā)生水分交換。如果植物細(xì)胞的濃度高于溶液的濃度細(xì)胞吸水,使溶液濃度增大,比重也增大。若把此浸過(guò)細(xì)胞的溶液慢慢滴回同一濃度而未浸過(guò)細(xì)胞的溶液中。浸過(guò)細(xì)胞的溶液因比重大而往下沉。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:配制具有一定濃度梯度的蔗糖溶液。
第二步:取12支試管分成甲、乙兩組,每組試管編號(hào)1~6號(hào)。向甲、乙兩組相同編號(hào)的試管中加入相同濃度的蔗糖溶液,迅速塞緊試管。
第三步:取葉片60片,隨機(jī)均分為6組,分別加人甲組的6支試管中,并塞緊試管。放置20min,期間多次播動(dòng)試管。再向甲組每支試管中均加入微量甲烯藍(lán)粉末(忽略對(duì)蔗糖濃度的影響)充分搖勻。
第四步:將乙組蔗糖溶液搖勻,用毛細(xì)吸管從甲組試管中吸取少量藍(lán)色溶液,滴入乙組相同編號(hào)試管內(nèi)的溶液中部(如下圖)。觀察藍(lán)色小滴的升降情況,并做好記錄。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
乙組試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
加入的蔗糖溶液濃度/mol·L-1 | 0.05 | 0.10 | 0.15 | 0.20 | 0.25 | 0.30 |
藍(lán)色小滴升降情況 | ↓ | ↓ | ↓ | ↑ | ↑ | ↑ |
乙組試管4、5、6中藍(lán)色小滴均上升,原因是________________________。取出甲組6支試管中的黑藻葉片進(jìn)行顯微觀察,可發(fā)現(xiàn)試管____________中的黑藻葉片細(xì)胞內(nèi)葉綠體分布最密集。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可估測(cè)黑藻葉片細(xì)胞的細(xì)胞液濃度介于____________之間。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某地凈化生活污水的生態(tài)處理技術(shù)示意圖;卮鹣旅娴膯(wèn)題:
(1)全封閉預(yù)處理系統(tǒng)中微生物的主要功能是____________,所選擇微生物的呼吸方式主要是____________呼吸。
(2)研究發(fā)現(xiàn)人工濕地中蘆葦與綠藻等分布在不同的水層,體現(xiàn)了群落的____________結(jié)構(gòu);為保證該地生態(tài)凈化功能正常進(jìn)行,需嚴(yán)格控制每日的生活污水處理量,原因是_________________。
(3)請(qǐng)完成下圖中該人工濕地的部分碳循環(huán)圖解:
_______
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