A. | 這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用 | |
B. | 決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA | |
C. | 這條多肽鏈中有4個“一CO-NH一”的結(jié)構(gòu) | |
D. | 若這段DNA的②鏈右側(cè)第二個堿基T為G替代,這段多肽中將會出現(xiàn)兩個脯氨酸 |
分析 分析題圖:圖示表示控制多肽鏈“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”合成的一段DNA雙鏈.AUG(甲硫氨酸)是起始密碼子,則DNA模板鏈前3個堿基為TAC,由此可見圖中①鏈為模板鏈.
解答 解:A、根據(jù)起始密碼AUG可知這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用,A正確;
B、①鏈?zhǔn)悄0彐湥鶕?jù)堿基互補配對原則,決定這段多肽鏈的密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA,B正確;
C、這條多肽鏈?zhǔn)怯?個氨基酸脫水縮合形成的,含有4個肽鍵(-CO-NH-),C正確;
D、若這段DNA的②鏈右側(cè)第二個堿基T被G替代,則遺傳密碼子GUA變成GGA(甘氨酸),這段多肽中將會出現(xiàn)兩個甘氨酸,D錯誤.
故選:ABC.
點評 本題結(jié)合DNA堿基序列圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能根據(jù)題干所給信息判斷出模板鏈;還要求考生掌握氨基酸脫水縮合過程,能進行簡單的計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素①是促甲狀腺激素 | B. | 激素②隨體液定向運輸?shù)郊谞钕?/td> | ||
C. | 激素③只作用于下丘腦和垂體 | D. | 碘攝入不足時,激素③分泌量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體中水也分為自由水和結(jié)合水兩部分 | |
B. | 體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的運輸離不開水 | |
C. | 沒有水,人體內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)無法進行 | |
D. | 水和糖類、脂肪一樣,為人體提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要能源物質(zhì) | B. | 構(gòu)成細胞膜 | C. | 構(gòu)成遺傳物質(zhì) | D. | 調(diào)節(jié)細胞代謝 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種嵌合體小鼠長大后,體內(nèi)同時存在被“修飾”過的基因和未被“修飾”的基因 | |
B. | 通過“基因敲除”方式導(dǎo)致的變異類型屬于基因突變 | |
C. | 用限制性內(nèi)切酶就能完成基因修飾 | |
D. | 這項研究為分離定律提供了有力證據(jù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1①和②的操作不能同時進行,②操作后要對母本套袋處理 | |
B. | 圖2揭示了基因分離定律的實質(zhì),是孟德爾提出的分離規(guī)律的核心內(nèi)容 | |
C. | 圖3為測交實驗遺傳圖譜 | |
D. | 圖2揭示了減數(shù)分裂過程中,伴隨同源染色體1、2的分離,等位基因D、d也隨之分離,進入不同的配子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
興奮在神經(jīng)元之間傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是突觸,突觸的結(jié)構(gòu)包括( )
A.突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
B.突觸小體、突觸間隙、突觸前膜
C.突觸前膜、突觸小體、突觸小泡
D.突觸前膜、突觸小泡、突觸后膜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度時,通過做預(yù)實驗可減少實驗誤差 | |
B. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度及農(nóng)田土壤小動物的豐富度 | |
C. | 觀察線粒體時,可用嫩而薄的蘚類葉片代替口腔上皮細胞 | |
D. | 用微電流計測量膜的靜息電位時,要將微電流計的兩極分別置于膜外和膜內(nèi) |
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