【題目】下圖中能表示二倍體動(dòng)物處于減數(shù)第二次分裂后期的染色體組數(shù)和同源染色體對(duì)數(shù)的是

A.B.

C.D.

【答案】C

【解析】

減數(shù)分裂過(guò)程。

減數(shù)第一次分裂間期：染色體復(fù)制染色體復(fù)制

減數(shù)第一次分裂：前期。聯(lián)會(huì)，同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換；中期，同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；后期，同源染色體分離非同源染色體自由組合；末期，細(xì)胞質(zhì)分裂。核膜，核仁重建紡錘體和染色體消失。

減數(shù)第二次分裂：前期，核膜，核仁消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；中期，染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰；后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體病均勻的移向兩級(jí)；末期，核膜核仁重建，紡錘體和染色體消失。

由減數(shù)分裂過(guò)程可知：對(duì)于二倍體生物來(lái)講，在減數(shù)第一次分裂完成后細(xì)胞中的染色體組數(shù)由2→1，進(jìn)入減數(shù)第二次分裂染色體組由1→2（減數(shù)第二次分裂分裂后期著絲點(diǎn)分裂）→1（分到兩個(gè)子細(xì)胞中）的變化過(guò)程，即在減數(shù)第二次分裂后期染色體組數(shù)是2；同源染色體隨著減數(shù)第一次分裂完成后，子細(xì)胞中就不再有同源染色體的存在，直至減數(shù)第二次分裂完成，即在減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中不存在同源染色體，即為0，圖C正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某昆蟲(chóng)的翅形有長(zhǎng)翅、小翅和殘翅三種類型。某科學(xué)家將長(zhǎng)翅雄昆蟲(chóng)與殘翅雌昆蟲(chóng)相互交配，F1全為長(zhǎng)翅，F1雌雄昆蟲(chóng)相互交配，F2雌雄昆蟲(chóng)均出現(xiàn)長(zhǎng)翅、小翅和殘翅，比例均為�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）該昆蟲(chóng)翅形的遺傳至少受________對(duì)等位基因控制，遵循_____________定律。

（2）結(jié)合第（1）問(wèn)，基因依次用A/a、B/b、C/c……表示，則親本基因型是_________，F2小翅基因型是______________________

（3）F2殘翅昆蟲(chóng)中雜合子占_________，F2殘翅昆蟲(chóng)相互交配，子代雜合子占_______________。

（4）F2小翅昆蟲(chóng)相互交配后代基因頻率_________（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì)，乙酰膽堿與突觸后膜上的乙酰膽堿受體（AChR）結(jié)合后會(huì)引起突觸后膜興奮，繼而引起相應(yīng)的肌肉收縮。重癥肌無(wú)力患者體內(nèi)該過(guò)程異常。其發(fā)病機(jī)理示意圖如下。以下相關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A.物質(zhì)a相當(dāng)于抗原，能激活B細(xì)胞使其分泌抗體

B.物質(zhì)a引發(fā)的免疫過(guò)程屬于第二道防線的體液免疫

C.正常人比患者體內(nèi)的乙酰膽堿與AChR特異性結(jié)合多

D.抗a抗體與物質(zhì)a的結(jié)合物最終被溶菌酶水解清除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段（無(wú)葉和側(cè)芽），自莖段頂端向下對(duì)稱縱切至約3/4處，觀察到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)，如圖所示，若上述黃化苗莖段中的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的。僅根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，下列推測(cè)不合理的是（ ）

A.生長(zhǎng)素既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)

B.造成上述現(xiàn)象的原因可能是內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)高

C.若將半邊莖的左右兩側(cè)分別提供不同含量的生長(zhǎng)素，則左右兩側(cè)生長(zhǎng)半邊莖的彎曲角度不同

D.造成上述現(xiàn)象的原因可能是內(nèi)外側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度相同，但內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】賴氨酸缺陷型大腸桿菌（）是指經(jīng)過(guò)誘變處理后，失去產(chǎn)生賴氨酸能力的大腸桿菌。回答下列問(wèn)題：

（1）培養(yǎng)基的配置。配置4類培養(yǎng)基：完全培養(yǎng)基、基本培養(yǎng)基、補(bǔ)充賴氨酸的基本培養(yǎng)基（）、無(wú)氮基本培養(yǎng)基。在培養(yǎng)基配制過(guò)程中，______（需要/不需要）保持無(wú)菌環(huán)境。若需要配制固體無(wú)氮培養(yǎng)基，則需在液體無(wú)氮培養(yǎng)基中添加______。

（2）菌株的誘變。將野生型大腸桿菌接種在液體完全培養(yǎng)基中培養(yǎng)6h，目的是進(jìn)行_____。然后將菌液進(jìn)行誘變處理50min，去除誘變劑后，需將菌株轉(zhuǎn)入液體無(wú)氨基本培養(yǎng)基培養(yǎng)至菌體數(shù)量不再上升，目的是耗盡菌體中儲(chǔ)存的______。

（3）菌株的篩選。取上述菌懸液，涂布在固體培養(yǎng)基上，待長(zhǎng)出菌落后，一一對(duì)應(yīng)地接種至固體基本培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基上，培養(yǎng)一段時(shí)間后，挑取_____的菌落，即為菌株。

（4）菌株的保存。將篩選獲得的株接種于______，4℃下保存。

（5）利用菌株篩選能分泌賴氨酸的益生菌。將菌株與_____培養(yǎng)基混合，制成固體平面培養(yǎng)基，然后將需篩選的益生菌涂布在此平板上，培養(yǎng)一段時(shí)間后，選取______的菌落即為所需。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能，其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示。據(jù)圖回答：

（1）胰島素的生理功能是______________________________。

（2）某些糖尿病病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對(duì)InR的激活能力下降，使InR對(duì)GLUT轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱，同時(shí)對(duì)炎癥因子的抑制作用降低，從而__________了炎癥因子對(duì)GLUT的抑制能力。最終，神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率__________。與正常人相比，此類病人體內(nèi)胰島素含量__________。

（3）支配胰島細(xì)胞的交感神經(jīng)興奮時(shí)，其末梢釋放的去甲腎上腺素促進(jìn)胰島A細(xì)胞的分泌，卻抑制胰島B細(xì)胞的分泌，原因是________________________________________。

Ⅱ某課外興趣小組為了驗(yàn)證動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌過(guò)程中存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取9只兔子，分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液。

第二步：2d后，分別測(cè)定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值。

第三步：將上述實(shí)驗(yàn)兔子隨機(jī)平均分為A、B、C三組。

第四步：向A組注射一定量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的蒸餾水。

第五步：2d后，分別測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值。

回答下列問(wèn)題：

（1）在甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程起拮抗作用的兩種激素是___________。

（2）幼年時(shí)期缺乏甲狀腺激素易患呆小癥，左甲狀腺素鈉是一種適用于甲狀腺激素缺乏的替代治療藥物，該藥物對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式為___________。長(zhǎng)期過(guò)量攝入，可引起神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性___________（填不變、升高或降低）。

（3）改正實(shí)驗(yàn)步驟中的兩處不妥當(dāng)之處：

①__________________________________________________________________________________。

②___________________________________________________________________________________。

（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第四步注射以后，兔子甲狀腺中碘的放射量從低到高的組別依次是_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，其中甲、乙、丙表示三種器官。A、B表示兩種不同的激素。下列敘述正確的是

A.正常情況下，乙的活動(dòng)只受甲分泌的激素A的調(diào)節(jié)

B.臨床上抽取血樣分析圖中各激素含量可檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)是否異常

C.任何情況下，圖中①②都表示促進(jìn)，③④都表示抑制

D.圖中所有激素均能使身體各處的細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示神經(jīng)元N只接受來(lái)自兩個(gè)獨(dú)立神經(jīng)末梢a和c釋放的遞質(zhì)的作用,神經(jīng)末梢b通過(guò)突觸與神經(jīng)末梢a相連。下列有關(guān)敘述最可能成立的

A. 若a、c不釋放遞質(zhì)，則N的膜電位為外正內(nèi)負(fù)

B. 若a釋放遞質(zhì)，則N內(nèi)會(huì)檢測(cè)到a釋放的神經(jīng)遞質(zhì)

C. 若c釋放遞質(zhì)，則b處可記錄到膜內(nèi)外電位的反轉(zhuǎn)

D. 若a、c同時(shí)釋放遞質(zhì)，N的膜電位會(huì)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”。請(qǐng)結(jié)合下圖回答下列問(wèn)題。

（1）當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮最終會(huì)引起相應(yīng)激素分泌增多，作用于全身細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速度，增加產(chǎn)熱量。請(qǐng)用→和必要的文字寫(xiě)出該過(guò)程的完整反射弧________________________。

（2）圖中①表示__________系統(tǒng)。人體注射乙型流感疫苗后，通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫，產(chǎn)生的相應(yīng)_________________________，能識(shí)別并作用于侵入機(jī)體的乙型流感病毒。人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足，可能會(huì)導(dǎo)致________________________，從而使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫。

（3）某同學(xué)為了驗(yàn)證胰島素的生理作用，葡萄糖和胰高血糖素都能有效緩解低血糖癥狀的作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他準(zhǔn)備了若干生理狀況相同的實(shí)驗(yàn)小鼠，適宜濃度的胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖溶液等（可以自行補(bǔ)充）。請(qǐng)你幫該同學(xué)完善實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（注意設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分兩次向小鼠腹腔注射不同物質(zhì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小鼠的生理狀態(tài)來(lái)反應(yīng)血糖的高低）

實(shí)驗(yàn)思路：

步驟一：________________________________________。

步驟二：____________________________________。

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第一次注射后，_________；第二次注射后，________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案